一、高中化學(xué)與初中化學(xué)的區(qū)別、高中化學(xué)的特點(diǎn)

1、 高中化學(xué)與初中化學(xué)的區(qū)別；初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙，注重定性分析，以形象為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，但是欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象側(cè)重抽象，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí)，發(fā)展智能。

2、高中化學(xué)的特點(diǎn)

  Ⅰ.概念多且抽象

      高一化學(xué)教學(xué)是處于初、高中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，大家剛剛開始高中化學(xué)學(xué)習(xí)就感覺到非常困難，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)記憶性的內(nèi)容太多，以至于“亂”。很大的一部分原因是因?yàn)閯傞_始接觸的化學(xué)概念、專有名詞、化學(xué)方程式太多無法及時(shí)消化導(dǎo)致的。相對于初中，高中化學(xué)接觸到的很多化學(xué)概念都較為抽象，只看課本無法深入理解。

   Ⅱ.進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

      初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)。

    Ⅲ.內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

　　如物質(zhì)的量使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對整個(gè)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)。

    Ⅳ.抓典型，帶一族

      初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。

二、初高中的心理銜接

      因初中、高中學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，化學(xué)教材內(nèi)容的加深，產(chǎn)生一些畏懼情緒，這很正常，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，使自己盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。

 三、初高中知識(shí)銜接

      高一化學(xué)與初中化學(xué)知識(shí)聯(lián)系十分密切，在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)的同時(shí)要有針對性地復(fù)習(xí)初中知識(shí)。比如：“氧化還原反應(yīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中要涉及初中元素及其化合價(jià)等知識(shí)。復(fù)習(xí)好元素及其化合價(jià)等知識(shí)，可以減輕對新知識(shí)的畏懼，加快了自己對氧化還原反應(yīng)概念的理解和掌握。因此我們應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基本概念和基本理論，化學(xué)反應(yīng)及有關(guān)計(jì)算上等。也不要完全拘泥于細(xì)枝末節(jié)，應(yīng)將原來初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)融入到新知識(shí)框架之中，將舊知識(shí)升華到一個(gè)新的高度。

四、初高中的學(xué)習(xí)方法銜接

      初中、高中化學(xué)學(xué)習(xí)有很多相似的地方，如重視雙基、重視實(shí)驗(yàn)等，但隨著知識(shí)內(nèi)容的加深，學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性逐步增強(qiáng)，規(guī)律性也較強(qiáng)，更加注重科學(xué)素養(yǎng)和方法訓(xùn)練，有些化學(xué)知識(shí)也較初中化學(xué)抽象。

1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí) 

     課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)。可以概括為四個(gè)字：讀、劃、找、記

   （1）讀：要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，帶著問題讀懂課本

   （2）劃：要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

   （3）找：要找出自己的疑難點(diǎn)，帶著想不通、不理解的問題去聽課

   （4）記：要把重要的概念、定義、性質(zhì)多讀幾遍，記在腦子里。

2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率 

     課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課；記好筆記。 

　  （1）、認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？跟著老師想想是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？ 

　　（2）、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。 

     （3）善于思考：邊聽課一定要邊思考。一定要注意自己才是學(xué)習(xí)的主體。要主動(dòng)去想想為什么。切實(shí)克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。

     （4）跟緊老師：注意力要跟著老師講的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)移，千萬不能老師已經(jīng)開始講下一個(gè)問題了，你的思維還停留在上一個(gè)問題。上課難免有些一時(shí)弄不明白的地方，可以先做個(gè)記號(hào)，放到課后請教老師或同學(xué)。

3、落實(shí)課后復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué) 

　　課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下： 

　　（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。 

　　（2）過電影：每天上完課，及時(shí)利用時(shí)間，合上課本邊回憶老師課堂所講內(nèi)容、邊檢查自己是否理解、是否掌握，猶如在自己的腦海里放電影一般。

      （3）“后”作業(yè)+反思：閱讀教材之后才做作業(yè)。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。然后注意每次練習(xí)完一定要勤于思考，記住：想的一定要比做的多。

      （4）糾錯(cuò)本、錯(cuò)題本：要時(shí)刻準(zhǔn)備一些筆記本用來記下平時(shí)練習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)題、對知識(shí)理解的誤區(qū)、易錯(cuò)易忘要點(diǎn)，或者自己經(jīng)過學(xué)習(xí)歸納出的筆記。并且要經(jīng)常翻一翻，看一看，特別在考試前幾天非常有效。 

      （5）多質(zhì)疑：對知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。 

      （6）勤歸納：通過歸納將零散的知識(shí)集裝成箱，有助于形成系統(tǒng)的知識(shí)。可以用一些自己的方法來理解或記憶某些特別難記或易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn).

4、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代 

　　課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。高考喜歡出新科技材料題。

5、科學(xué)歸納 

　　知識(shí)學(xué)習(xí)過程的完整分為三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。 

　　高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。