一、要積累作文材料

 

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是

 

他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，

 

也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的

 

倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收

 

集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫正是同

 

學們寫好作文應必備的。

 

1.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是

 

記流水賬，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細

 

觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養(yǎng)

 

成一種習慣。刮一陣風，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品

 

里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”

 

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結

 

合起來;另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，

 

就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，

 

總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且

 

翻閱起來也很方便。

 

所謂值得摘錄的“精彩內容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，并

 

無統一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的

 

對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的

 

出處也是必要的。

 

不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。

 

有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1500多種;列寧寫《哲學筆記》，

 

直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成

 

為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。

 

二、要按循序漸進的規(guī)律訓練

 

提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎

 

樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還

 

很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹“七先七后”的訓練序列，也許是比較具

 

有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。

 

1.先練習寫記敘、描寫文章，后練習寫說明、議論的文章。

 

2.先練習寫自己親身經歷的事，后練習寫別人轉述的事

 

3.先側重訓練觀察和積累，后側重訓練分析和表達。

 

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4.先練習寫單純的事，后練習寫復雜的事。

 

5.先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫;后按不同文章的基本要求及特點作規(guī)范訓練。

 

6.先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章;后“創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。

 

7.先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳;后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。

 

以上“七先七后”，與人們認識事物的規(guī)律，由具體到抽象，和能力培養(yǎng)的規(guī)律，由低

 

到高、由拙到巧是一致的。至于以何時或達到何種程度作為先與后的界限，這又是個不能“一

 

刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七后交替反復安排，如模

 

仿創(chuàng)造再模仿再創(chuàng)造，也未嘗不可。

 

三、要養(yǎng)成良好的寫作習慣

 

同學們從小學進入初中后，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習

 

第2頁慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參

 

考。

 

1.“天天動筆，多少寫一點”的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功于他們堅

 

持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗

 

之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許

 

多作文素材。

 

2.“通篇構思，寫作文提綱”的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定

 

要通篇構思，并且用提綱的形式把構思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前

 

也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。

 

3.“默誦文章初稿”的習慣。古代寫詩，有“吟”和“哼”的習慣，因為有很多毛病是

 

“看”不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發(fā)現句子是否順通，語

 

氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。

 

4.“認真修改”的習慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也

 

是所有文章高手的經驗。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。

 

5.“不說假話”的習慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀

 

者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希

 

望了。

 

6.“不要硬寫，強迫自己寫”的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫

 

出來的東西免不了虛假。但是，同學們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可借

 

“不要硬寫”為由而不交卷。一時寫不下去，放一會兒是可以的，但要強迫自己去思考，去

 

徹底清查你的“材料庫”，一定能找到符合命題的材料。經過多次“強迫自己寫”，思路打

 

開了，作文水平也就提高了。

 

7.“保持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習慣。現在的青年學生一般很注意自己的儀表，這

 

是無可非議的。“文面”整潔和書寫規(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

選材

    材料，是文章的基石。我們生活在一個“革新”的年代，生活中充滿著新人、新事、新風尚，這些都是可以作為我們寫作的材料的。

選材的要求

素材

    寫作的原始材料，是沒有經過概括和提煉的實際生活現象，包括現實生活中作者接觸到的人物、事件、情景、印象、問題、數據、圖像等。素材來源于生活，是凌亂分散的，但它是寫作材料的來源。有經驗的作者認為，只有積累了大量豐富的素材，才有可能進入寫作過程。當然，小學生作文的素材，不一定要求精心提煉、加工，只要認真觀察、細心體驗，一事、一人、一物、一景，只要有意義，都可以當做文章的生活素材去反映它。

題材

    題材就是構成文學藝術作品的材料，即作品中具體描述的生活事件或生活現象，有廣義和狹義之分。廣義的題材是指作品所反映的社會生活的某一個較大的范圍，如工業(yè)題材、農業(yè)題材、軍事題材、學校生活題材、歷史題材等；狹義的題材，是指作者為了表現中心思想的需要，對素材進行選擇、概括、提煉而在作品中具體描述的材料。題材與中心思想的關系極為密切，中心思想是通過題材表現的，題材又必須受中心思想的制約。因此，選擇題材必須以是否有利于表現中心思想為依據。

選材

    “選材”，從字面上看就是“選擇材料”，它有兩方面的含義：廣義上講是泛指進入作者腦海的、為作者所搜集整理的所有事例；狹義上講是指作者圍繞某一主題（中心思想）經過一番挑選而最終選入文章的一些事例。

    我們在平常的生活和學習中，接觸到了很多人，了解到了許多事，各式各樣的，紛繁錯雜。我們的頭腦就像一個加工廠，我們的所見所聞就是寫作的“原材料”。同學們如果時刻留意把自己看到的、聽到的、感悟到的都記下來，日積月累，細流成海，就能為寫作儲備豐富的“資源”。有些同學常在作文課上發(fā)呆，不知如何下筆，究其原因，是由于胸中無物，心中無語，以至于寫作時搜腸刮肚，無從下手，就算勉強湊成一篇，也會因為材料的貧乏、內容的空洞而難以贏得閱讀者的好感。可見寫作的成效，恰恰就始于動筆之前對材料的積累。

    然而，占有了很多材料，也只是邁出了寫作的第一步，并不能保證寫作的成功。有的同學寫作文時，往往把自己了解到的事情全部羅列出來，洋洋灑灑，無不囊括，類似雜貨鋪或者流水賬，讓人看不出頭緒來。因此，有必要時常把所積累的材料作書面的歸納整理，分門別類。這好比在材料庫中設置了一些小門，不同的小門中裝著不同的原材料，根據文章主題的需要，進行合理的選擇，恰當的取舍。

選材要緊扣中心

    每篇文章都要表明作者對客觀事物的評價及態(tài)度，即贊成什么，反對什么，這就是文章的中心。為了使文章中心突出，在選材時必須對可供寫作的題材一個一個地加以嚴格審查：哪些材料最能深刻地表現所要表達的中心；哪些材料跟中心思想有關，但不太密切；哪些材料與中心思想基本沒有關系。根據與中心思想的關系，決定哪些是重點材料，必須寫入文章；哪些是次要材料，可作陪襯；哪些材料與中心無關，必須舍棄。

    相反，如果不圍繞中心選材，寫出的文章要么多中心，要么無中心。請看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內容：

    1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學們興高采烈。

    2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀律。

    3．車上有的同學嘔吐了，大家互相幫助。

    4．車子到了西郊公園，大家整隊入園。

    5．王剛和李豎在草地上打架，老師對他們進行了批評教育。

    6．在劃船時，一個女同學落水了，大家紛紛救助她。

    7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

    8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

    9．下午有參觀了自然博物館。

    10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

    這個同學寫了不少內容，這些內容看起來都跟春游有點關系，但他究竟要寫什么，要反映什么，就不明白了，也就是沒了中心。“春游”重點在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重點。但這位同學只羅列了春游從開始到結束的一些過程，其中很多材料跟“春游”無關。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這兩部分重點深入地寫具體，這文章還是不錯的。

選材要選熟悉的材料

    要選自己熟悉的材料。根據文章的中心選擇材料，有時會感到材料不夠用，有時也會感到材料多得很。材料不夠用，就要想方設法進行補充；材料有多余，就要進一步篩選。但是不管材料是多是少，選用的材料要盡可能是自己熟悉的生活內容。寫自己熟悉的材料，有利于把事情的來龍去脈交代清楚，有利于把人物的個性特點表現出來，容易寫出自己的真情實感。相反，寫自己不熟悉的材料，就可能寫得不合事理，甚至鬧出笑話來。

    例如，有個小學生以《媽媽》為題，要寫一篇表現媽媽是個勤奮工作的醫(yī)務工作者的作文。這篇作文有許多材料可寫，他整理了一下，排出下面7個材料：

    1．早晨，我沒醒，媽媽就上班去了。

    2．晚上，媽媽不跟我們一起吃晚飯，她總是在醫(yī)院里吃飯，很晚才回家。

    3．媽媽要摟我的時候，我拉住爸爸不放，不要媽媽摟，媽媽那一身從醫(yī)院里帶回來的

酒精味我不愿聞。

    4．一次，爸爸出差去了，醫(yī)院領導同意媽媽帶著我去上班。窗外一片漆黑，她就叫醒我上班去。

    5．媽媽在醫(yī)院里緊張地給病人看病。

    6．媽媽只顧忙手術，錯過了食堂吃飯時間。當她做完一個手術后問我：“吃過飯了嗎？”我生氣地一撅嘴：“吃了！”她竟然點點頭，還說：“我還有一個手術，做完了，我們回家。”說完又回手術室去了。

    7．回到家，她才知道我沒吃晚飯，她流淚了。

    這7個材料，除了3、7兩條外，都能從正面反映媽媽是個勤奮的醫(yī)生。3、7兩條材料也從側面表現了媽媽勤奮工作的品質。那么，是否要全部寫進作文里去呢？對7個材料分析一下，就會作出相應的處理決定。第一，1、4兩條，內容上有一定的重復，第1條可以包含在第4條的內容中。為避免重復，第1條可刪去不用。第二，第5條的內容是直接反映媽媽的醫(yī)務工作，是表現媽媽勤奮工作的重要內容，但是，醫(yī)務工作有很輕的專業(yè)知識，作者幾步熟悉，也寫不清楚。在這種情況下，也可以考慮刪去不寫。第三，2、3、4、6、7各條內容都是小作者親身經歷的事，都屬于作者熟悉的生活材料。這幾條內容組合在一起，足以表現出媽媽勤奮工作的品質了，所以即使刪去5，文章的中心思想仍可得到比較充分的反映。各條內容之中，第6、7條是相關聯的，內容也感人，應該考慮作為文章的重點部分來寫。

選材要真實

    選材要真實是指選用的材料一定要真實可靠，準確無誤。不說假話、選擇真實的材料是對小學生作文最起碼的要求。在同學們的作文中，最容易出現的問題之一就是材料不真實，給人以虛假的感覺，這往往是因為作者所選擇的材料并非自己親身經歷的。著名作家、教育家葉圣陶先生曾提出“寫實在的事、實在的人、實在的想法最重要”的要求。他不贊成虛構，因為我們不是搞創(chuàng)作。文藝作品中的人物、事件和情節(jié)是從很多生活素材中概括、提煉出來的，往往是用虛構的人和事來反映實際生活。這是高級的東西，離我們的習作還遠得很呢。因此，我們寫文章要選擇自己親身經歷的事，這樣的材料才是真實可信的。只有真實可信的材料，才有說服力，才能寫出真實的感情，才能打動人。

選材要典型

    材料不僅要真實，有生活氣息，而且要有代表性和典型性。因為只有典型的材料才足以表達中心思想。為此，寫一個人，要寫他做的事中最有代表性的事；寫很多人參加的事，要寫最突出的一個人；記一件事，要寫給自己印象最深刻的東西。

     有一句話叫做“窺一斑而見全豹”，說的就是借典型來反映一般。當代作家魏巍在談他寫作《誰是最可愛的人》的體會時說：“在朝鮮時，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了二十多個我認為生動的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因為例子堆得太多了，好像記賬，哪一個也說得不清楚，不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”這就是材料以少勝多、以質勝量的典型例子。

     怎樣選取典型的材料呢？

     首先，必須克服面面俱到的毛病，要學會“剝筍”，從紛繁的材料中，選取典型的材料，由表及里，抓住事物的特點和本質。

     其次，采用比較法。可以選擇一組相同或相近的材料加以分析、比較，看哪一個材料更具有代表性，更能夠說明問題。

選材要新穎

    生命的運動需要及時補充新的能量，一篇好文章的誕生也需要有新鮮的材料。老調文章沒有讀者。

    作文課上，常見個別同學愁眉不展，下筆無言。自己知道的事兒都寫過了，還有什么可寫的呢？如果寫老師，就說他們如何循循善誘、辛勤育人；如果寫父母，就說他們如何望子成龍、辛勞持家；寫同學，就說互相幫助、挑燈苦讀……都是老套路，老材料，真可稱為“陳芝麻、爛谷子”，讀來毫無趣味。

    有個成語叫“推陳出新”，然而怎樣“出新”，怎樣使我們的作文新鮮有生氣？同學們看看，周圍的環(huán)境在變，我們生活的時代在變，新鮮事物層出不窮，國家面貌日新月異。同學們首先應注重在日常生活中細心觀察，留意你周圍的一切，隨時記錄下你看到的、想到的事兒，并不失時機地把它們充實到我們的作文里，做到這一部，作文材料就補充到了新的營養(yǎng)，文章自然會有一副新鮮的面孔。詩人陸游說“文章最忌百家衣”。同學們應該牢記這句詩，在寫作時慧眼獨具，別出心裁，做到“人無我有”“人有我新”，讓你的作文時常散發(fā)出新鮮的氣息。

選材很重要，亮點不可少

    作文是語文考試中很重要的一環(huán)，天津實驗小學的于振濱老師對此有自己獨到的見解。于老師告訴家長：“有人說‘文章要想得高分，應立意深刻，選材精當，結構嚴謹，語言優(yōu)美’，我承認這一點，可是小學生畢竟是孩子，他怎能寫出如此之完美的文章呢？試想一下自己能寫出這樣的文章嗎？全都做到是一種完美，是一種理想。我覺得學生在寫作文時能抓住一個大的方面，哪怕是一個亮點，那也是難能可貴的。立意、結構、語言等當然重要，但有的時候精當的選材更重要。有三個字值得借鑒：真、小、新。‘真’是指真人真事，真情實感。這樣才能說真話訴真情。千萬別忘‘文章不是無情物，情動于中撼心靈。’‘小’是指小中見大，平中見奇。比較值得借鑒的就是，善于把文題大題小作，化整為零，從小的切入點入手。‘新’是指新穎獨特，與眾不同。但是我們的生活圈子比較小，在寫作上難免會出現選材重復、編造等現象，如果寫“家庭生活”，肯定是媽媽向災區(qū)捐款，爸爸在雪地里成了一尊白雪塑像；如果是“學校生活”，肯定是老師給同學補課、同學共打一把傘回家；如果是“社會生活”，必然下雨，很可能會遇到殘疾人。當然，學生的生活本身就離不開親情、友情、師生情、學習考試等話題，這些選材確實很難出新。但是如果更換一個角度，稍加調整，或許會別有洞天。總之，寫作應力求完美，但不可強求完美。”

選材的方法——推陳出新法

    生活中發(fā)生的一些震撼人心的事件，往往具有濃烈的時代特色，選用這些材料進行寫作，能使文章具有時代感。比如1998年的抗洪斗爭中出現的許許多多可歌可泣的事，就充分體現了偉大的時代精神，值得大寫特寫。然而，生活中有的事物，表面上看起來并沒有什么特別之處，有的還是別人早已寫過的，似乎已經不算新鮮了，但選材時如果把它和時代精神聯系起來，則常常會產生的新的意義，給人以新鮮感、時代感。這種選材方法叫推陳出新法。

     比如一篇題為《買餐桌》的作文，寫家里購買三張新餐桌的事。對于一個家庭來說，購買一件新的家具并不算是新鮮事，也許好些同學作文中寫過。但小作者卻重點描寫了送貨員送貨上門、認真安裝的經過，通過送貨員的言行反映了將顧客當成上帝的服務意識和服務精神。正因為小作者把這篇作文的材料與提倡顧客至上的服務新風尚聯系起來，所以使人讀后有新鮮感，似乎聽到了時代脈搏跳動的聲音。

選材的方法——以少勝多法

    無論寫人還是記事，都要有豐富的內容和鮮明突出的主題。那么，是不是寫作文時一定要選擇多材料，才能使內容豐富、主題突出呢？不是。寫作文時常采用“以少勝多”的方法，即用較少的材料來反映較豐富的內容和較深刻的思想，用個別的、特殊的事件來說明一個較為普遍的問題。

    比如《誰是最可愛的人》這篇文章要充分表現中國人民志愿軍的偉大精神，反映的內容很豐富，思想很深刻。可是作家魏巍只選取了松骨峰戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士馬玉祥烈火中搶救朝鮮兒童，作者和另一位戰(zhàn)士的談話三件事例，就使文章具有豐富的內容和深刻的思想，分表現了中國人民志愿軍是最可愛的人這個重大主題。從這個例子可以看出，運用“以少勝多法”選材的關鍵是材料雖少，卻要精，要充分反映事物的本質特征。

選材的方法——以小見大法

    生活中許多小事看起來是非常平凡的，許多物件也似乎是微不足道的。但這些看似平常細小的事物，有的卻蘊含著不平凡的意義。根據主題的需要，把這些看似尋常卻意義不凡的事物作為寫作的材料，便是以小見大法。運用以小見大法，還可以選擇那些有助于刻畫人物性格、展開情節(jié)、表現主題的細節(jié)，比如一個手勢、一句話語、一個眼神、一個表情等，作為寫作的材料。

    如一篇題目為《收垃圾的老爺爺》的作文，寫一個老大爺在春節(jié)前的一個夜晚，冒著嚴寒收垃圾的情景。文中有這樣一個細節(jié)，生動地再現了當時的情景：老大爺累了，停下來抽支煙，歇歇氣。他“伸手在衣袋里掏啊掏啊，掏了好幾秒鐘才掏出一盒香煙和火柴。取煙的時候，他的手指顯得有些僵硬，抽了幾次，都沒有把煙抽出來。點煙時，他轉身背著風，抽出一根火柴，一擦，擦歪了，火柴未擦到火柴盒；再一擦，又擦歪了；第三次倒是擦到火柴盒上，誰知火柴又折斷了。他又抽出第二根、第三根，直到第四根才點燃了煙。”