首先是讀與聽(tīng)

 

　　初二學(xué)生多數(shù)無(wú)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要學(xué)好物理就要學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是自主學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要結(jié)合新教材的可讀性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“粗、細(xì)、精”三階段讀書(shū)的要領(lǐng)。并據(jù)教材中插圖多，反映的物理規(guī)律及科學(xué)道理多，因此，教師還要引導(dǎo)他們會(huì)讀圖，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。還有，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)往往抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，注意力分散，效率低，而聽(tīng)課是獲取知識(shí)的重要途徑，故教師應(yīng)充分利用教材中的興趣因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)設(shè)置教學(xué)高潮及重點(diǎn)板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，提高聽(tīng)課效率。另外，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，才能更好地抓住重點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

 

　　其次是說(shuō)與思

 

　　初二學(xué)生年齡較小，認(rèn)知、思維還不太成熟，對(duì)物理語(yǔ)言理解能力較差，難以用物理語(yǔ)言表達(dá)他們的思維過(guò)程，尤其在物理審題及簡(jiǎn)答中，產(chǎn)生了一定的語(yǔ)言障礙，影響了學(xué)生解題能力及自主學(xué)習(xí)的效果。因此，要求教師對(duì)學(xué)生的物理語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)教師授課時(shí)通俗、形象、規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響并要求學(xué)生熟記概念、公式、規(guī)律等物理術(shù)語(yǔ)，提高理解和使用物理語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)文字、符號(hào)、簡(jiǎn)圖的訓(xùn)練，以及課上的提問(wèn)、練習(xí)、討論等多種形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表述能力。

 

　　物理教學(xué)是理解思考過(guò)程的教學(xué)。初二學(xué)生知識(shí)有限，思路不夠?qū)挘�考慮問(wèn)題比較膚淺，因此，要教會(huì)學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃季S起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與物理的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成良好的理解思考習(xí)慣。如對(duì)“速度”的概念理解過(guò)程中，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)會(huì)的百米賽入手，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)跑的快，從而推出誰(shuí)的速度大，即速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。再如：在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)，得出平面鏡成像特點(diǎn)。這樣通過(guò)回憶情景，觀看演示及親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與概念及規(guī)律的形成過(guò)程，增強(qiáng)思維品質(zhì)的深刻性。同時(shí)，解題前，多讓學(xué)生分析題意，找出關(guān)鍵的物理量，培養(yǎng)正確的解題思路，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。