物理是高中各學(xué)科中成績分化最早、最嚴(yán)重的學(xué)科，很多學(xué)過物理的朋友都覺得它比較難學(xué)，單靠死記硬背是學(xué)不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會做。為此，大學(xué)資源網(wǎng)分享了下述實用高中物理學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)參考，一定會對您學(xué)習(xí)高中物理有所啟發(fā)和幫助。
一、學(xué)生在初、高中階段的學(xué)習(xí)特點 ：
1、初中物理教材，文字說明比較通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生理解教材的困難
2、初中物理在研究物理問題時，一般都是建立在實驗基礎(chǔ)上。通過實驗提出問題，或者由試驗得出結(jié)論，認(rèn)識和過程基本上由感性到理性，符合在初中的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 。高中物理在探究問題時不僅要從試驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念。學(xué)習(xí)過程也不一定遵循從感性到理性。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時不很習(xí)慣，自然感到物理難學(xué) 。 3、在初中物理學(xué)習(xí)中，分析物理現(xiàn)象一方面比較簡單，另一方面與日常生活現(xiàn)象比較緊密，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不感到生疏和突然。高中物理學(xué)習(xí)中物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不向初中那樣緊密，同時在分析問題時要從多方面、多層次來探索和研究，造成學(xué)生理解方法的困難 。 4、初中物理的學(xué)習(xí)主要是形象思維，而且靜態(tài)思維多余動態(tài)思維。所以在思維活動方面學(xué)生一般能夠跟上 。在高中物理學(xué)習(xí)中，抽象思維多于形象思維學(xué)生對思維方式一開始就不易跟上，由此產(chǎn)生思維上的困難。
5在初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于物理概念、物理規(guī)律的的掌握，要求學(xué)生在理解、記憶方面較多，推理、論證方面較少 。高中對于物理概念物理規(guī)律的掌握要求學(xué)生在理解的同時還要靈活運用。如果學(xué)生僅僅做到記憶而不求理解，則不能靈活運用，那么概念規(guī)律就難掌握
6、初中物理練習(xí)題方面，要求學(xué)生解說現(xiàn)象的較多。計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果，學(xué)生完成作業(yè)困難不大。高中物理練習(xí)題有時不但需要通過發(fā)散性的分析，搞清物理過程，而且還需要輻射性的綜合，才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，所以學(xué)生在完成作業(yè)時并不順利。 二、對高一學(xué)生提出的學(xué)習(xí)意見：
1、高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)新課的過程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)，課堂上老師講的很明白，你也聽的很明白，千萬不要認(rèn)為這樣就算學(xué)會物理了，它只占三分之一。第二個環(huán)節(jié)，要學(xué)會和同學(xué)、老師之間交流，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。第三個環(huán)節(jié)，要學(xué)會自學(xué)，這一點很重要，它可以讓你終生受益。三個環(huán)節(jié)都做的很好，想學(xué)不好物理都很難。愛因斯坦說：“忘掉書本上和課堂上學(xué)得的知識,剩下的就是素質(zhì)。”從某種意義上講，物理并不都是老師講會的，而是你自己想會的。當(dāng)然，一開始你的想要在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行。看書是一個好習(xí)慣，老師每講完一節(jié)課，你要看懂書上的每一句話，每一幅插圖。做會書上的每一道習(xí)題。“書讀百遍，其意自現(xiàn)。”
2、物理學(xué)是現(xiàn)象的科學(xué)，是實驗的科學(xué)，是“活”的科學(xué)。要讓自己在課堂上“動“起來（眼動、手動、口動、腦動）。因為物理學(xué)來自客觀世界的可感知的現(xiàn)象，它是空間的、運動的科學(xué)，其發(fā)展與自然現(xiàn)象和實驗密切相關(guān)。所以脫離感性認(rèn)識學(xué)習(xí)物理，就是學(xué)習(xí)死的物理——毫無用處的物理。 “動”起來，是因為人們的思維總是先要在大腦中形成可感知的形象的東西（空間圖形、直觀感受、經(jīng)驗表象等），這些東西在大腦中進(jìn)行組合后，才能轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來。
大腦中缺乏可感知的表象，思維是寸不難行的。只有在課堂上“動”起來，獲得豐富的感性認(rèn)識和實驗現(xiàn)象，才能使學(xué)習(xí)的物理規(guī)律鮮活生動，真實可信，才能挪為己有，為己所用。 “動”起來，是學(xué)生物理能力和創(chuàng)造力形成、發(fā)展和提高的重要條件。
單憑思維的邏輯推理，對新規(guī)律是無濟(jì)于事的。創(chuàng)造決不是閉門造車，而是邊實驗邊思考，邊思考邊動手，手腦并用才能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。“動”起來，在老師必要的指導(dǎo)下，獨立思考，動手探究，獲取進(jìn)步的愉悅。有了樂趣，便有了興趣。有了興趣，學(xué)物理就會樂此不疲，創(chuàng)造的意識和創(chuàng)造性思維在興趣中得到培養(yǎng)。
一、學(xué)生在初、高中階段的學(xué)習(xí)特點 ：
1、初中物理教材，文字說明比較通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生理解教材的困難
2、初中物理在研究物理問題時，一般都是建立在實驗基礎(chǔ)上。通過實驗提出問題，或者由試驗得出結(jié)論，認(rèn)識和過程基本上由感性到理性，符合在初中的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 。高中物理在探究問題時不僅要從試驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念。學(xué)習(xí)過程也不一定遵循從感性到理性。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時不很習(xí)慣，自然感到物理難學(xué) 。 3、在初中物理學(xué)習(xí)中，分析物理現(xiàn)象一方面比較簡單，另一方面與日常生活現(xiàn)象比較緊密，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不感到生疏和突然。高中物理學(xué)習(xí)中物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不向初中那樣緊密，同時在分析問題時要從多方面、多層次來探索和研究，造成學(xué)生理解方法的困難 。 4、初中物理的學(xué)習(xí)主要是形象思維，而且靜態(tài)思維多余動態(tài)思維。所以在思維活動方面學(xué)生一般能夠跟上 。在高中物理學(xué)習(xí)中，抽象思維多于形象思維學(xué)生對思維方式一開始就不易跟上，由此產(chǎn)生思維上的困難。
5在初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于物理概念、物理規(guī)律的的掌握，要求學(xué)生在理解、記憶方面較多，推理、論證方面較少 。高中對于物理概念物理規(guī)律的掌握要求學(xué)生在理解的同時還要靈活運用。如果學(xué)生僅僅做到記憶而不求理解，則不能靈活運用，那么概念規(guī)律就難掌握
6、初中物理練習(xí)題方面，要求學(xué)生解說現(xiàn)象的較多。計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果，學(xué)生完成作業(yè)困難不大。高中物理練習(xí)題有時不但需要通過發(fā)散性的分析，搞清物理過程，而且還需要輻射性的綜合，才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，所以學(xué)生在完成作業(yè)時并不順利。 二、對高一學(xué)生提出的學(xué)習(xí)意見：
1、高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)新課的過程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)，課堂上老師講的很明白，你也聽的很明白，千萬不要認(rèn)為這樣就算學(xué)會物理了，它只占三分之一。第二個環(huán)節(jié)，要學(xué)會和同學(xué)、老師之間交流，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。第三個環(huán)節(jié)，要學(xué)會自學(xué)，這一點很重要，它可以讓你終生受益。三個環(huán)節(jié)都做的很好，想學(xué)不好物理都很難。愛因斯坦說：“忘掉書本上和課堂上學(xué)得的知識,剩下的就是素質(zhì)。”從某種意義上講，物理并不都是老師講會的，而是你自己想會的。當(dāng)然，一開始你的想要在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行。看書是一個好習(xí)慣，老師每講完一節(jié)課，你要看懂書上的每一句話，每一幅插圖。做會書上的每一道習(xí)題。“書讀百遍，其意自現(xiàn)。”
2、物理學(xué)是現(xiàn)象的科學(xué)，是實驗的科學(xué)，是“活”的科學(xué)。要讓自己在課堂上“動“起來（眼動、手動、口動、腦動）。因為物理學(xué)來自客觀世界的可感知的現(xiàn)象，它是空間的、運動的科學(xué)，其發(fā)展與自然現(xiàn)象和實驗密切相關(guān)。所以脫離感性認(rèn)識學(xué)習(xí)物理，就是學(xué)習(xí)死的物理——毫無用處的物理。 “動”起來，是因為人們的思維總是先要在大腦中形成可感知的形象的東西（空間圖形、直觀感受、經(jīng)驗表象等），這些東西在大腦中進(jìn)行組合后，才能轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來。
大腦中缺乏可感知的表象，思維是寸不難行的。只有在課堂上“動”起來，獲得豐富的感性認(rèn)識和實驗現(xiàn)象，才能使學(xué)習(xí)的物理規(guī)律鮮活生動，真實可信，才能挪為己有，為己所用。 “動”起來，是學(xué)生物理能力和創(chuàng)造力形成、發(fā)展和提高的重要條件。
單憑思維的邏輯推理，對新規(guī)律是無濟(jì)于事的。創(chuàng)造決不是閉門造車，而是邊實驗邊思考，邊思考邊動手，手腦并用才能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。“動”起來，在老師必要的指導(dǎo)下，獨立思考，動手探究，獲取進(jìn)步的愉悅。有了樂趣，便有了興趣。有了興趣，學(xué)物理就會樂此不疲，創(chuàng)造的意識和創(chuàng)造性思維在興趣中得到培養(yǎng)。
