英語作為三大主科之一，毫不夸張地說，是三大科中最難學(xué)的，每年高考失敗的學(xué)生大多都是由于英語成績低而名落孫山。且在大學(xué)畢業(yè)生找工作時，沒有英語六級證的畢業(yè)生幾乎不可能找到高薪的工作。我發(fā)現(xiàn)大學(xué)開設(shè)的《馬克思主義哲學(xué)原理》，在平時的英語教學(xué)中竟然發(fā)揮了巨大的指導(dǎo)作用。而且那些違背《馬克思主義哲學(xué)原理》的行為，幾乎提高不了學(xué)生成績。我就此談?wù)勛约旱捏w會。
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　　第一，《馬克思主義哲學(xué)原理》第二章《世界物質(zhì)的統(tǒng)一性》中《物質(zhì)》一節(jié)中說：“運動是物質(zhì)的固有屬性，然而，各種物質(zhì)形態(tài)又不是孤立地存在的，他們是相互聯(lián)系，相互作用的，引起運動。”在日常教學(xué)中，千萬不能只強調(diào)一方面而忽略其他方面。否則將適得其反，還累得夠嗆。如果只強調(diào)英語成績，而忽視英語作為一種文化，還包括生活、交際、娛樂等許多其他方面。如果能在枯燥乏味的單詞、語法中加入一些有關(guān)西方文化的視頻，學(xué)生參與的西方影視名劇的表演等活動，介紹西方積極健康的文化，則學(xué)生會更有興趣。但現(xiàn)在的英語教學(xué)只一味強調(diào)學(xué)，忽略了這些軟環(huán)境，學(xué)生能不煩嗎？
　　《世界物質(zhì)的統(tǒng)一性》又說：“高級運動形式是在低級運動形式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它本身包含著低級運動形式，沒有低級運動形式，就不可能產(chǎn)生高級的運動形式。”所以，許多人只看到優(yōu)生今天的成績高，殊不知他們也是從小學(xué)時的一無所知，知之甚少，努力學(xué)習(xí)，逐漸積累，到今天的成績好。所以，依據(jù)這個原理，對那些“差生”鞭策他們努力學(xué)習(xí)，就會從現(xiàn)在的一無所知，知之甚少，到將來也很可能會成績很高。所以，應(yīng)該運動地看學(xué)生的發(fā)展，不能只對優(yōu)等生重視，而忽略“差生”。
　　但是，《世界物質(zhì)的統(tǒng)一性》又說：“形而上學(xué)割裂了時空的絕對性和相對性的辯證統(tǒng)一，或者只承認(rèn)時空的絕對性而否認(rèn)相對性，陷入了絕對主義。”我認(rèn)為這有兩種表現(xiàn)，第一種表現(xiàn)是人們只看到某個學(xué)生的成績的暫時的高與低，便打上一個一成不變的標(biāo)簽：優(yōu)生與“差生”，快班與慢班，這種劃分極大地傷害了當(dāng)事學(xué)生，許多案例表明，優(yōu)等生或快班成績不一定再上升，反而下降，“差生”或慢班由于受到誤導(dǎo)，自認(rèn)為低人一等，看不到希望，不知自己經(jīng)過努力能改變目前狀況，成績大部分更下降。第二種表現(xiàn)，流行在教育界的一句口號：“只有教不會的老師，沒有教不會的學(xué)生。”我認(rèn)為這更是犯了形而上學(xué)的絕對主義錯誤。現(xiàn)在全國的各個班級，都有幾個無論如何努力成績也上升不了的學(xué)生，由于個人生長發(fā)育的原因，導(dǎo)致智力障礙，這不能怪他們，但是如果按照這個凡是孩子都能教好的歪理，就是在無情地逼迫能力相對較差的孩子做他辦不到的事情，豈不是殘忍？是不是違反人權(quán)？違背了《未成年人保護法》？
　　第二，《馬克思主義哲學(xué)原理》第三章《意識的起源，本質(zhì)和作用》中的《意識的本質(zhì)》說：“意識的能動性是指意識在反應(yīng)客觀世界和指導(dǎo)實踐改造世界過程中表現(xiàn)出來的積極主動的性質(zhì)。”毛澤東說，一切事情是要人做的，“做就必須先有人根據(jù)客觀事實，引出思想，道理，意見，提出計劃，仿真，政策，戰(zhàn)略，戰(zhàn)術(shù)，方能做好”。這方面，我認(rèn)為有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師做得更好。他們上課不只是灌輸知識，而是以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生主動積極地參與進來，思考、回答問題。但這還不夠，他們時不時地對學(xué)生進行思想教育，鼓勵學(xué)生學(xué)好外語是為國家美好未來和為個人將來更好生活的遠(yuǎn)大抱負(fù)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，從現(xiàn)在的點點滴滴做起，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有動力，成績節(jié)節(jié)提高。而那些沒有經(jīng)驗的教學(xué)新手，只強調(diào)上課的知識灌輸，時間一長，學(xué)生肯定乏味，成績下降。這就是主觀能動性的巨大作用。
　　第三，《馬克思主義哲學(xué)原理》第五章《對立統(tǒng)一規(guī)律》中的《矛盾的復(fù)雜性及其解決形式的多樣性》說：“矛盾能夠引起矛盾雙方力量的變化，推動事物的發(fā)展。”我認(rèn)為在英語教學(xué)中存在三大矛盾，學(xué)生厭學(xué)與教師強迫學(xué)的矛盾，英語背誦需耗費大量時間與學(xué)習(xí)時間少的矛盾，想學(xué)好外語但不知如何學(xué)的矛盾。我認(rèn)為，矛盾可以互相轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵是采取何種手段。對于學(xué)生厭學(xué)與教師強迫學(xué)的矛盾，要轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動學(xué)與老師忙得教不過來的矛盾，教師應(yīng)該采取激發(fā)學(xué)生主觀能動性的手段。對于英語背誦需耗費大量時間與學(xué)習(xí)時間少的矛盾，要轉(zhuǎn)化為英語背誦時間化整為零和學(xué)習(xí)時間有富余的矛盾。教師應(yīng)該教授給學(xué)生如何速記，如何節(jié)省時間背誦，如何快速提高成績，如何利用點滴時間的方法，這樣學(xué)習(xí)時間就像海綿里的水，綽綽有余。這正好解決了想學(xué)好外語但不知如何學(xué)的矛盾。但是需要教師有多年的實踐經(jīng)驗，才可以實現(xiàn)上述目標(biāo)。