造力產(chǎn)生于我們的思維，創(chuàng)造力與想象力是孿生姊妹。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”勞厄說：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力„„”。
科學的真諦在創(chuàng)造，創(chuàng)造的奧妙在思維，思維的真諦在于認識我們自己的大腦如何來思維，怎樣來創(chuàng)造„„這些問題都需要到《創(chuàng)造學》課程中來了解。
(一)課堂講授的教學內(nèi)容
第一章 緒論
1、創(chuàng)造學背景知識。世界各國的競爭歸根到底是科技力量的競爭，是人才的競爭，是人的創(chuàng)造效率與創(chuàng)造速度的競爭，是創(chuàng)新成果的競爭。我國國家創(chuàng)新體系與創(chuàng)造學。
2、什么是創(chuàng)造學。創(chuàng)造學的兩條基本原理。
3、國外創(chuàng)造學研究及發(fā)展簡介。美國：創(chuàng)造學的發(fā)源地，幾乎所有大學及十多個研究所在推廣研究創(chuàng)造學；日本：重視人的創(chuàng)造力開發(fā)，普遍開展創(chuàng)造設(shè)想活動，擁有600萬發(fā)明人口，星期日發(fā)明學校，發(fā)明節(jié)，電視臺舉辦“創(chuàng)造設(shè)想”節(jié)目；前蘇聯(lián)：世界上第一所創(chuàng)造發(fā)明大學，發(fā)明工程師的培養(yǎng)；其他國家。
4、我國創(chuàng)造學簡介。1980年引入我國大陸，創(chuàng)造學群的誕生和發(fā)展；中國發(fā)明協(xié)會，中國創(chuàng)造學會；高等學校中的創(chuàng)造學研究；工礦企業(yè)中的創(chuàng)造學推廣。用創(chuàng)造的精神學習創(chuàng)造學。
第二章 創(chuàng)造學概述
1、創(chuàng)造學的涵義。創(chuàng)造學的研究對象，研究內(nèi)容。
2、創(chuàng)造活動。相對創(chuàng)造活動與絕對創(chuàng)造活動、正向創(chuàng)造活動與負向創(chuàng)造活動，創(chuàng)造過程，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造人格，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)造學的研究方法。創(chuàng)造學的橫斷性。創(chuàng)造學的框架體系。創(chuàng)造學的分支學科。
3、學科創(chuàng)造學的建立及其意義。創(chuàng)造與創(chuàng)新及其他相近概念之間的關(guān)系。
第三章 創(chuàng)造力及其開發(fā)
1、創(chuàng)造力的概念。創(chuàng)造力與創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的經(jīng)驗表達公式。創(chuàng)造能力的分類。創(chuàng)造力的普遍性與可開發(fā)性。
2、創(chuàng)造力開發(fā)的原則及開發(fā)的基本原理。創(chuàng)造力開發(fā)的方法。
3、創(chuàng)造力開發(fā)的有關(guān)因素。⑴知識因素：知識與創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)系：直接創(chuàng)造法。⑵能力因素：自學能力，接受新思想的能力，觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，想象能力，社交能力。⑶素質(zhì)因素：自信，質(zhì)疑，勇敢，勤奮，熱情，緊迫感，好奇，興趣，情感，動機。⑷環(huán)境因素。
第四章 創(chuàng)造性思維
1、創(chuàng)造性思維概述：思維的涵義，創(chuàng)造性思維的涵義與特點，創(chuàng)造性思維與邏輯思維的關(guān)系。
2、創(chuàng)造性思維的主要形式：直觀思維形式，聯(lián)想思維形式，幻想思維形式，靈感思維形式。
3、創(chuàng)造性思維的方向：發(fā)散性，逆向性，側(cè)向性。
4、創(chuàng)造性思維的結(jié)果：創(chuàng)造性設(shè)想。創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性思維練習。
第五章 創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法
1、創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法的概念與關(guān)系。創(chuàng)造原理：聚合原理，還原原理，逆反原理，變性原理，移植原理，迂回原理，完滿原理，群體原理。
2、創(chuàng)造發(fā)明的技法：智力激勵法，檢核表法，聯(lián)想組合法，列舉法，形態(tài)分析法，系統(tǒng)提問法，利用專利進行發(fā)明創(chuàng)造。
第六章 創(chuàng)造才能的自我培養(yǎng)
1、創(chuàng)造才能的自我性認識，自我創(chuàng)造才能培養(yǎng)的方法；自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，時間的運籌。
2、創(chuàng)造活動開展中應(yīng)注意的問題。
(二)課堂討論的教學內(nèi)容
第一章 緒論：（1）誰扼殺了我們的創(chuàng)造能力？
第二章 創(chuàng)造學概述：（1）從創(chuàng)造學發(fā)展看我們的責任
第三章 創(chuàng)造力及其開發(fā)：（1）想象力訓練 （2）如何認識科學發(fā)現(xiàn)的機遇？
第四章 創(chuàng)造性思維：（1）什么是創(chuàng)造性思維？（2）創(chuàng)造思維方向性熱身訓練（3）對莫比烏斯圈的思考
第五章 創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法：（1）聚合原理在生活中應(yīng)用范例討論（2）缺點列舉討論（以某一事物為例）（3）頭腦風暴法現(xiàn)場討論
第六章 創(chuàng)造才能的自我培養(yǎng)：（1）創(chuàng)造活動開展中應(yīng)注意的問題（2）創(chuàng)造學內(nèi)容在生活中的具體運用嘗試
(三) 錄像課的教學內(nèi)容
第一章 緒論：無
第二章 創(chuàng)造學概述：《從中國制造到中國創(chuàng)造》
第三章 創(chuàng)造力及其開發(fā)：《生活中的創(chuàng)意》
第四章 創(chuàng)造性思維：《運動創(chuàng)新（科技與體育）》
第五章 創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法：《百年科技啟示錄》
科學的真諦在創(chuàng)造，創(chuàng)造的奧妙在思維，思維的真諦在于認識我們自己的大腦如何來思維，怎樣來創(chuàng)造„„這些問題都需要到《創(chuàng)造學》課程中來了解。
(一)課堂講授的教學內(nèi)容
第一章 緒論
1、創(chuàng)造學背景知識。世界各國的競爭歸根到底是科技力量的競爭，是人才的競爭，是人的創(chuàng)造效率與創(chuàng)造速度的競爭，是創(chuàng)新成果的競爭。我國國家創(chuàng)新體系與創(chuàng)造學。
2、什么是創(chuàng)造學。創(chuàng)造學的兩條基本原理。
3、國外創(chuàng)造學研究及發(fā)展簡介。美國：創(chuàng)造學的發(fā)源地，幾乎所有大學及十多個研究所在推廣研究創(chuàng)造學；日本：重視人的創(chuàng)造力開發(fā)，普遍開展創(chuàng)造設(shè)想活動，擁有600萬發(fā)明人口，星期日發(fā)明學校，發(fā)明節(jié)，電視臺舉辦“創(chuàng)造設(shè)想”節(jié)目；前蘇聯(lián)：世界上第一所創(chuàng)造發(fā)明大學，發(fā)明工程師的培養(yǎng)；其他國家。
4、我國創(chuàng)造學簡介。1980年引入我國大陸，創(chuàng)造學群的誕生和發(fā)展；中國發(fā)明協(xié)會，中國創(chuàng)造學會；高等學校中的創(chuàng)造學研究；工礦企業(yè)中的創(chuàng)造學推廣。用創(chuàng)造的精神學習創(chuàng)造學。
第二章 創(chuàng)造學概述
1、創(chuàng)造學的涵義。創(chuàng)造學的研究對象，研究內(nèi)容。
2、創(chuàng)造活動。相對創(chuàng)造活動與絕對創(chuàng)造活動、正向創(chuàng)造活動與負向創(chuàng)造活動，創(chuàng)造過程，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造人格，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)造學的研究方法。創(chuàng)造學的橫斷性。創(chuàng)造學的框架體系。創(chuàng)造學的分支學科。
3、學科創(chuàng)造學的建立及其意義。創(chuàng)造與創(chuàng)新及其他相近概念之間的關(guān)系。
第三章 創(chuàng)造力及其開發(fā)
1、創(chuàng)造力的概念。創(chuàng)造力與創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的經(jīng)驗表達公式。創(chuàng)造能力的分類。創(chuàng)造力的普遍性與可開發(fā)性。
2、創(chuàng)造力開發(fā)的原則及開發(fā)的基本原理。創(chuàng)造力開發(fā)的方法。
3、創(chuàng)造力開發(fā)的有關(guān)因素。⑴知識因素：知識與創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)系：直接創(chuàng)造法。⑵能力因素：自學能力，接受新思想的能力，觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，想象能力，社交能力。⑶素質(zhì)因素：自信，質(zhì)疑，勇敢，勤奮，熱情，緊迫感，好奇，興趣，情感，動機。⑷環(huán)境因素。
第四章 創(chuàng)造性思維
1、創(chuàng)造性思維概述：思維的涵義，創(chuàng)造性思維的涵義與特點，創(chuàng)造性思維與邏輯思維的關(guān)系。
2、創(chuàng)造性思維的主要形式：直觀思維形式，聯(lián)想思維形式，幻想思維形式，靈感思維形式。
3、創(chuàng)造性思維的方向：發(fā)散性，逆向性，側(cè)向性。
4、創(chuàng)造性思維的結(jié)果：創(chuàng)造性設(shè)想。創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性思維練習。
第五章 創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法
1、創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法的概念與關(guān)系。創(chuàng)造原理：聚合原理，還原原理，逆反原理，變性原理，移植原理，迂回原理，完滿原理，群體原理。
2、創(chuàng)造發(fā)明的技法：智力激勵法，檢核表法，聯(lián)想組合法，列舉法，形態(tài)分析法，系統(tǒng)提問法，利用專利進行發(fā)明創(chuàng)造。
第六章 創(chuàng)造才能的自我培養(yǎng)
1、創(chuàng)造才能的自我性認識，自我創(chuàng)造才能培養(yǎng)的方法；自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，時間的運籌。
2、創(chuàng)造活動開展中應(yīng)注意的問題。
(二)課堂討論的教學內(nèi)容
第一章 緒論：（1）誰扼殺了我們的創(chuàng)造能力？
第二章 創(chuàng)造學概述：（1）從創(chuàng)造學發(fā)展看我們的責任
第三章 創(chuàng)造力及其開發(fā)：（1）想象力訓練 （2）如何認識科學發(fā)現(xiàn)的機遇？
第四章 創(chuàng)造性思維：（1）什么是創(chuàng)造性思維？（2）創(chuàng)造思維方向性熱身訓練（3）對莫比烏斯圈的思考
第五章 創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法：（1）聚合原理在生活中應(yīng)用范例討論（2）缺點列舉討論（以某一事物為例）（3）頭腦風暴法現(xiàn)場討論
第六章 創(chuàng)造才能的自我培養(yǎng)：（1）創(chuàng)造活動開展中應(yīng)注意的問題（2）創(chuàng)造學內(nèi)容在生活中的具體運用嘗試
(三) 錄像課的教學內(nèi)容
第一章 緒論：無
第二章 創(chuàng)造學概述：《從中國制造到中國創(chuàng)造》
第三章 創(chuàng)造力及其開發(fā)：《生活中的創(chuàng)意》
第四章 創(chuàng)造性思維：《運動創(chuàng)新（科技與體育）》
第五章 創(chuàng)造原理與創(chuàng)造技法：《百年科技啟示錄》
