上中學(xué)后文言文最難學(xué)，一怕文言文，二怕周樹人（魯迅文章）。小升初考試文言文占二十五分，中考占二十五分，高考占三十六分至四十五分。文言文學(xué)習(xí)必須長期積累方可見效，不會立竿見影，對于著急拿分的中學(xué)生來說，補古文等于浪費時間，所以上中學(xué)后再補習(xí)古文幾乎不可能。常有初高中生來蒸籠古文起誓發(fā)愿惡補古文，有一個初三學(xué)生家長帶著語文考試卷子找到我們，卷子上的試題四分之三是文言文，孩子答題非常困難，于是家長后悔小學(xué)時候沒讓孩子來“蒸”，而現(xiàn)在要惡補回來，結(jié)果這學(xué)生和其他絕大多數(shù)上中學(xué)后來補古文的學(xué)子一樣，學(xué)習(xí)兩次就不來了，為什么？不是一天兩天能補回來的，學(xué)幾個月不一定能看出效果，不如趕緊去補馬上能加分的，現(xiàn)得利兒的。所以上中學(xué)后基本不可能有閑情補習(xí)古文。如果小學(xué)時代沒“蒸”過，那么可以斷定，上中學(xué)后你在語文課堂上把文言文學(xué)會了，就是學(xué)會了，如果覺得學(xué)習(xí)吃力，那你就得挺著。要堅強，不要哭，現(xiàn)補是不趕趟兒了。從小學(xué)畢業(yè)到進入高考考場，不可能再有時間有精力去補古文。如果你小學(xué)時代就表示沒時間學(xué)古文，就更別想上中學(xué)后再學(xué)習(xí)了，上中學(xué)會比小學(xué)忙十倍。如果你不相信我們的話，幾年后，等孩子上中學(xué)之后，你再來看看這番話。上中學(xué)后文言文學(xué)習(xí)吃力的百分之百后悔小學(xué)時期沒學(xué)古文，百分之百后悔沒來蒸籠古文學(xué)古文，除非你是個不斤斤計較孩子分?jǐn)?shù)的、與眾不同的高大上家長。 

有的家長覺得小學(xué)生學(xué)文言文在理解上比較困難，想等孩子大點再學(xué)，然而等到上中學(xué)理解不困難了，又沒時間學(xué)了。小學(xué)的考試沒有古文，所以家長也不著急讓孩子學(xué)古文，然而等到上中學(xué)被考試中的文言文試題弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，想補又不趕趟兒了。學(xué)習(xí)古文在理解方面比較困難、考試用不上的時候有時間學(xué)，對古文理解不困難、學(xué)習(xí)相對容易、考試用得上的時候沒時間學(xué)，干抓狂。小學(xué)不努力，中學(xué)徒傷悲。所以小學(xué)老師說，小學(xué)不用學(xué)古文；初中老師說，小學(xué)最好學(xué)一點古文；高中老師說，必須從小學(xué)開始學(xué)！學(xué)古文就是一點一點的慢慢的積累，沒有長年的積累，等上初中上高中了，再厲害的語文老師也無法幫助你把語文成績提得更高，現(xiàn)得利兒的效果肯定是有限的。就像醫(yī)生一樣，可以為你治病，但不能給你強健的體魄，后者是長期保養(yǎng)和鍛煉的結(jié)果，絕非臨時吃一兩服藥能達到。不過，中學(xué)生只要知道著急，自學(xué)能力比較強，也不是完全與蒸籠古文無緣。在蒸籠古文推出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，中學(xué)生也可以學(xué)蒸籠古文了，手機就是課堂，五分鐘一小節(jié)的微課，上廁所的時候?qū)W一節(jié)，上放學(xué)的公交車上學(xué)兩節(jié)，睡前躺床上學(xué)一節(jié)，一天學(xué)四節(jié)，學(xué)個兩三年，也可以于百忙之中亡羊補牢了。 

為什么要學(xué)古文 

    蒸籠古文辦學(xué)十八年，經(jīng)常得到這樣的教學(xué)反饋：孩子上中學(xué)后文言文不愁，有的語文成績比較領(lǐng)先。其實可以不看廣告，你只要看看蒸籠古文的課件就知道了，學(xué)生進入蒸籠，頭一次課就兩千字文言文的講解（下載蒸籠古文史記課件一看便知），這樣學(xué)幾年，學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，學(xué)到?jīng)]時間學(xué)為止，你想想會學(xué)怎么樣？如果上中學(xué)后文言文還不如沒學(xué)過的，恐怕可能性很小吧。所以說，不用看廣告，你自己就能判斷。以前我們本市有一家國學(xué)班，也和蒸籠古文打一樣的廣告，“小學(xué)階段解決高考文言文”，上中學(xué)后有用。 

結(jié)果呢，一看其課程表，招小學(xué)三年級的，從小學(xué)三年級開始，《三字經(jīng)》《千字文》《幼學(xué)瓊林》等蒙學(xué)讀物的講解講到小學(xué)畢業(yè)。高考會考《三字經(jīng)》？考“幼學(xué)”？高考文言文是考《論語》《史記》好嗎？一次課就學(xué)兩千字文言文，兩篇《千字文》，與三年學(xué)一篇《千字文》，效果當(dāng)然天淵。所以說，蒸籠古文的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)是相匹配的，是可信的。蒸籠古文所講授的《史記》原文均為高考文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)上搜索“高考加課程任意原文”即知。三四年級的小學(xué)生一入蒸就學(xué)高考難度的文言文，大多學(xué)子還能學(xué)會，能馬上就愛學(xué)樂學(xué)，這就是我們教學(xué)十八年取得的一點成績。 

  

為什么要聽講解 

先從教學(xué)實效方面說，蒸籠古文從一開始辦學(xué)就有背誦有講解，十八年來，我們從沒得到過任何一個只參加了背誦學(xué)習(xí)而沒有聽過講解的學(xué)生家長反饋：我孩子上中學(xué)后文言文不成問題。記憶力是大大提高了，理解能力似乎原地踏步。可能有文言文厲害的，但是我們沒有得到過反饋，倒是只聽講解背誦不行的學(xué)子捷報頻傳。當(dāng)然，既背誦又聽講解效果最好。 

還有一個教學(xué)案例。有個學(xué)生趙群，小學(xué)五年級之前一直在一個讀經(jīng)學(xué)校誦讀《論語》，五年級時經(jīng)讀經(jīng)老師推薦到蒸籠古文范先生課堂聽《論語》講解，三個月之后寫出可以與高考文言文滿分作文相媲美的作文《此蠶非蟬》，節(jié)選幾句您看看是不是沾上了《論語》的思想和味道：“蠶幼色灰白，嗜桑葉，一生四蛻其皮，老之作蛹，吐絲以回報人養(yǎng)育之恩，其吐絲一點不留，謂之：春蠶到死絲方盡，比乎為人師。”“蟬之惡蟲也，其棲于樹，而食之汁，飲水不思其源，反加害之。其不為惡蟲，孰為惡蟲！”誦讀是積累，聽講解就開竅了，此后文如泉涌，這不會僅僅是個時間的巧合吧。 

再從理論上簡單說兩句，只準(zhǔn)讀誦不準(zhǔn)講解的兒童經(jīng)典教育推廣者經(jīng)常以五四新文化運動的領(lǐng)袖胡適為例：從小讀經(jīng)，所以二十幾歲當(dāng)教授了。其實這里面遺漏了一個細節(jié)，胡適的媽媽花高價給胡適請過兩個私塾先生，專門給小胡適講解古文，這使得胡適在同時代的讀經(jīng)兒童中脫穎而出。