物理學(xué)科初高中課程銜接

通篇了解，總攬全局

初中物理的知識(shí)大致分為“聲、光、熱、電、力”五個(gè)部分，高中的知識(shí)在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化，不僅難度增加，而且在內(nèi)容上也變?yōu)椤傲Α�熱、電、光、原”五個(gè)部分，同學(xué)們?cè)谌雽W(xué)之前要對(duì)物理學(xué)科高中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，對(duì)整個(gè)高中所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，這樣在細(xì)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有明確的定位，在最后復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

02課前預(yù)習(xí)，有的放矢

相較于初中，課前預(yù)習(xí)的作用在高中物理的學(xué)習(xí)中尤為重要，例如，高中物理第一章《運(yùn)動(dòng)的描述》與初中難度相差不大，給很多同學(xué)造成一個(gè)“物理不難”的錯(cuò)覺(jué)。物理的難度在勻變速直線運(yùn)動(dòng)開(kāi)始直線上升，若不提前預(yù)習(xí)直接跟著老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)，往往不能夠完全掌握住課上內(nèi)容，甚至?xí)�“不明所以”抓不住重點(diǎn)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)遷移造成障礙。

課前預(yù)習(xí)不僅可以熟悉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以找到自己不明確的點(diǎn)，上課的時(shí)候能圍繞住自己不懂的點(diǎn)去認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂效率的同時(shí)也可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

03課上品味過(guò)程，培養(yǎng)物理思維

課上環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)不是在于得到結(jié)論，而是跟著老師的思路發(fā)現(xiàn)如何得到的這個(gè)結(jié)論，也就是這個(gè)結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)物理思維或者邏輯思維遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)立的結(jié)論更加的重要，上課聽(tīng)講在聽(tīng)結(jié)論的同時(shí)更要重過(guò)程。同時(shí)，習(xí)題課也是如此，著重的去聽(tīng)老師的思路，以及過(guò)度步驟，很多同學(xué)到了高中物理學(xué)習(xí)存在著“聽(tīng)懂了”但是“做不對(duì)”的情況，這個(gè)情況的主要原因就是步驟之間的過(guò)度不明確，造成了“囫圇吞棗”的情況，就是“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的情況

  一個(gè)特別的現(xiàn)象：有一部分在初中階段物理成績(jī)優(yōu)異、中考物理成績(jī)非常理想的學(xué)生，在剛開(kāi)始進(jìn)行高中物理課程的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)面對(duì)一種強(qiáng)烈的不適應(yīng)感和成績(jī)上的落差，覺(jué)得高中物理和初中物理的差別太大，難學(xué)，難以學(xué)好。從而開(kāi)始懷疑自己能力，不自信，少數(shù)學(xué)生進(jìn)而出現(xiàn)了厭學(xué)心理。

     主要原因分析：高中物理與初中物理有著非常大的區(qū)別。

     1、內(nèi)容上的區(qū)別。壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械、電流等在初中是重點(diǎn)內(nèi)容，而到了高中變?yōu)榉侵攸c(diǎn)內(nèi)容；力與運(yùn)動(dòng)、功和能、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等在初中的非重點(diǎn)內(nèi)容，到了高中變?yōu)橹攸c(diǎn)內(nèi)容。

     2、思維上的差別。初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上的，課本中的大多數(shù)問(wèn)題都是看得見(jiàn)、摸得著的。進(jìn)入高中后，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)便從形象思維向抽象思維的領(lǐng)域過(guò)渡，而且這一過(guò)渡是非常快的、跨步非常大的。

     3、分析方法上的差別 。在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)許多物理問(wèn)題都是以定性的分析為主的，即使存在定量計(jì)算，通常也是比較簡(jiǎn)單的。高中物理，大部分物理問(wèn)題不再僅僅是進(jìn)行定性的分析，而是在定性的分析之后，要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。

     4、學(xué)習(xí)方法上的變革。初中物理知識(shí)注重形象思維，邏輯上也較為簡(jiǎn)單，老師在教學(xué)的時(shí)候，為了較快提分，主要側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的應(yīng)試性的講解和大量習(xí)題的演練。高中物理，則在相當(dāng)程度上要求學(xué)生能夠透徹理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，深知其來(lái)龍去脈、本質(zhì)特點(diǎn)，并且能在試題中靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用。