漢語拼音知識是低年級小學生識字和學習普通話的有效工具，能否牢固地掌握這個工具，將對學生 今后的學習產生深遠的影響。 一年級學生學習起點差距巨大，如果按常規(guī)的教學方法來進行，就會出現(xiàn)已經(jīng)會的學生學起來沒 勁，而完全沒有學過的學生學習起來卻顯得非常吃力。對于教師和家長來說，缺少提高教學和輔導效率 的有效媒介。 因此，本次拼音微課程的開發(fā)著力解決三個難題：一是學生的起點差異下的差異教學；二是模板化 教學下的效率突破；三是課后輔導有效媒介的缺少。 在微課程開發(fā)過程中，結合一年級學生的學習

聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

韻母：a、o、e、i、u、ü、

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、

an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong

整體認讀音節(jié)：zhi、chi、shi、r、zi、ci、si、wu、yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying