一、設(shè)計(jì)意圖
“五色數(shù)獨(dú)”盤面是個(gè)正方形，每一行，每一列各有五個(gè)孔。這二十五個(gè)孔中，給出了一定數(shù)量的已知棋子，利用邏輯和推理，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過判斷和分析，在其他的空格上填入不重復(fù)的不同顏色的棋子。使5種不同顏色、25個(gè)棋子在每一行、每一列中都只出現(xiàn)一次。雖然玩法簡單，但棋子排列方式千變?nèi)f化，從而達(dá)到全面考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力的目的，使學(xué)生具備全局觀念。
二、學(xué)情背景
低年級(jí)的孩子，形象思維十分活躍，思維方式逐漸發(fā)生變化。從兒童思維特點(diǎn)來看：小學(xué)生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡。二年級(jí)的孩子，思維形式以形象思維為主，隨著孩子對(duì)事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。
日常生活中，孩子們玩過其他棋類游戲，興趣深厚。五色數(shù)獨(dú)其特點(diǎn)：色彩鮮艷，直觀性強(qiáng)，為孩子們所喜歡。非常適合二年級(jí)剛接觸數(shù)字游戲的孩子玩。這種游戲全面考驗(yàn)孩子的觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。基于五色數(shù)獨(dú)游戲的特點(diǎn)，選用此游戲是開發(fā)學(xué)生智力，是培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的最佳途徑。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解五色數(shù)獨(dú)游戲的起源和發(fā)展過程；通過嘗試探究了解五色數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)在對(duì)弈過程中熟練使用游戲規(guī)則；通過游戲，探究游戲的方法，初步總結(jié)五色數(shù)獨(dú)的游戲策略和技巧。
過程與方法：通過游戲過程中分析概括五色數(shù)獨(dú)游戲的策略和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯推理的能力，提高學(xué)生透過事物的表面提出有價(jià)值的問題的洞察力，綜合運(yùn)用各種策略的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，提高孩子運(yùn)用兩只手操作的能力，開發(fā)左右腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生對(duì)五色數(shù)獨(dú)的好奇心和求知欲，樂于探索未知的奧秘；通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神；養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質(zhì)
一、設(shè)計(jì)意圖
“五色數(shù)獨(dú)”盤面是個(gè)正方形，每一行，每一列各有五個(gè)孔。這二十五個(gè)孔中，給出了一定數(shù)量的已知棋子，利用邏輯和推理，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過判斷和分析，在其他的空格上填入不重復(fù)的不同顏色的棋子。使5種不同顏色、25個(gè)棋子在每一行、每一列中都只出現(xiàn)一次。雖然玩法簡單，但棋子排列方式千變?nèi)f化，從而達(dá)到全面考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力的目的，使學(xué)生具備全局觀念。
二、學(xué)情背景
低年級(jí)的孩子，形象思維十分活躍，思維方式逐漸發(fā)生變化。從兒童思維特點(diǎn)來看：小學(xué)生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡。二年級(jí)的孩子，思維形式以形象思維為主，隨著孩子對(duì)事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。
日常生活中，孩子們玩過其他棋類游戲，興趣深厚。五色數(shù)獨(dú)其特點(diǎn)：色彩鮮艷，直觀性強(qiáng)，為孩子們所喜歡。非常適合二年級(jí)剛接觸數(shù)字游戲的孩子玩。這種游戲全面考驗(yàn)孩子的觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。基于五色數(shù)獨(dú)游戲的特點(diǎn)，選用此游戲是開發(fā)學(xué)生智力，是培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的最佳途徑。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解五色數(shù)獨(dú)游戲的起源和發(fā)展過程；通過嘗試探究了解五色數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)在對(duì)弈過程中熟練使用游戲規(guī)則；通過游戲，探究游戲的方法，初步總結(jié)五色數(shù)獨(dú)的游戲策略和技巧。
過程與方法：通過游戲過程中分析概括五色數(shù)獨(dú)游戲的策略和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯推理的能力，提高學(xué)生透過事物的表面提出有價(jià)值的問題的洞察力，綜合運(yùn)用各種策略的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，提高孩子運(yùn)用兩只手操作的能力，開發(fā)左右腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生對(duì)五色數(shù)獨(dú)的好奇心和求知欲，樂于探索未知的奧秘；通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神；養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質(zhì)
