課程目錄
1-【哈工大吳松全】1.1 課程導(dǎo)論
2-1.2 我是一個高度近視的人
3-1.3 我是身材短粗胖的人
4-1.4 我是一個笨小孩
5-1.5 我是一個重情義的人
6-1.6 我是一個目標(biāo)模糊的人
7-1.7 如何回答五個問題
8-1.8 負(fù)面的心理暗示
9-1.9 積極的心理暗示
10-1.10 實(shí)踐
11-1.11 作業(yè)
12-2.1 弗洛伊德理論基本
13-2.2 三我之本我
14-2.3 三我之自我
15-2.4 三我之超我
16-2.5 中外理論對比
17-2.6 名人具體案例
18-2.7 建議接受本我
19-2.8 結(jié)合哈工大校訓(xùn)詮釋超我
20-2.9 主動設(shè)置監(jiān)督系統(tǒng)
21-2.10 設(shè)置能量轉(zhuǎn)換開關(guān)
22-2.11 跳出本我運(yùn)動
23-2.12 跳出你的井
24-2.13 不建議的做法
25-3.1 埃里克森8階段理論
26-3.2 環(huán)境決定作用
27-3.3 第一階段：信任對不信任
28-3.4 第二階段、第三階段自主對羞怯懷疑、主動性對內(nèi)疚
29-3.5 第四階段：勤奮對自卑
30-3.6 第五階段：同一性對角色混亂
31-3.7 第五階段案例
32-3.8 第六階段：親密對孤獨(dú)
33-3.9 第七階段：生育對自我關(guān)注
34-3.10 第八階段：自我調(diào)整對絕望
35-3.11 關(guān)于沖突的度的把握
36-3.12 作業(yè)
37-4.1 阿德勒自卑與超越理論
38-4.2 自卑感能使人努力克服缺陷
39-4.3 認(rèn)識生活的意義在哪里
40-4.4 關(guān)于自卑的中外理論對比
41-4.5 矮矬窮造成的自卑
42-4.6 源于成績產(chǎn)生的自卑
43-4.7 末代班長與自卑
44-4.8 不適應(yīng)導(dǎo)致的自卑
45-4.9 尋找自卑的根源
46-4.10 大學(xué)期間的自信培養(yǎng)
47-4.11 阿德勒自卑理論不僅是用于個人
48-5.1 情緒管理理論
49-5.2 五個假設(shè)
50-5.3 生活中不合理的B
51-5.4 找到生活中的B
52-5.5 勇于接受挑戰(zhàn)
53-5.6 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
54-5.7 轉(zhuǎn)變觀念很重要
55-6.1 加德納多元智能理論
56-6.2 八種智能之語言智能
57-6.3 八種智能之空間智能
58-6.4 八種智能之人際智能
59-6.5 對號入座揚(yáng)長避短
60-6.6 作業(yè)：對應(yīng)理論看清自己
61-7.1 什么推動人格發(fā)展
62-7.2 需求的層次
63-7.3 約拿情結(jié)與高峰體驗(yàn)
64-7.4 成為自己的線索
65-7.5 活在當(dāng)下
66-7.6 成為自我實(shí)現(xiàn)的人（馬斯洛的其他建議）
67-7.7 建議與作業(yè)
68-【川大楊鑫】1.1 生理篇：沒有壓力何來空氣？
69-1.2 心理篇：沒有壓力何來動力-佛洛依德自我防御機(jī)制
70-1.3 心理篇：沒有壓力何來動力-馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)人格特征？
71-1.4 心理篇：壓力易感和壓力耐受
72-2.1 情緒與健康（上）
73-2.2 情緒與健康（下）
74-2.3 焦慮 （上）
75-2.4 焦慮（下）
76-2.5.1 當(dāng)悲傷幻化成抑郁(上）
77-2.5.2 當(dāng)悲傷幻化成抑郁(下）
78-2.6 愛，一場荷爾蒙的盛宴
79-3.1 信念：ABC理論
80-3.2 理性與非理性信念
81-3.3 憤怒：怨而不怒 （如何從思維的層面控制憤怒）
82-3.4 憤怒：怨而不怒（如何從行為的層面控制憤怒）
83-4.1 如何應(yīng)對玻璃心
84-4.2 如何讓運(yùn)動擊潰抑郁和焦慮
85-4.3 你會呼吸嗎？
86-4.4 如何點(diǎn)燃暗能“亮“
87-5.1 精力管理，節(jié)能減排
88-5.2 如何提高我們的睡眠
89-5.3 如何高效的吃