以下是初中生物的全套基礎內(nèi)容：

七年級上冊

第一單元 生物和生物圈：

生物的特征：生物的生活需要營養(yǎng)；能進行呼吸；能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；能對外界刺激作出反應；能生長和繁殖；除病毒外，生物都是由細胞構成的。

生物圈：是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。為生物的生存提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本條件。

生物與環(huán)境的關系：環(huán)境影響生物，生物也能適應和影響環(huán)境。如荒漠中的駱駝尿液少、駱駝刺根系發(fā)達是對干旱環(huán)境的適應，蚯蚓能疏松土壤是生物影響環(huán)境的體現(xiàn)。

生態(tài)系統(tǒng)：由生物部分和非生物部分組成，生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，非生物部分包括陽光、空氣、水等。生產(chǎn)者和消費者之間通過吃與被吃的關系形成食物鏈和食物網(wǎng)。

第二單元 生物體的結構層次：

顯微鏡的使用：包括取鏡和安放、對光、觀察等步驟。要注意顯微鏡的成像特點是成倒立、放大的虛像，物像的移動方向與玻片標本的移動方向相反。

細胞的結構和功能：植物細胞和動物細胞都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等基本結構，植物細胞還具有細胞壁、葉綠體和液泡。細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞；細胞質(zhì)是生命活動的主要場所；細胞核是遺傳信息庫。

細胞的生活：細胞的生活需要物質(zhì)和能量，葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。細胞核是細胞的控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。

細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞：細胞分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后細胞質(zhì)分成兩份，最后形成新的細胞膜和細胞壁，使一個細胞分裂成兩個細胞。細胞分化形成不同的組織。

生物體的結構層次：動物體的結構層次為細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體；植物體的結構層次為細胞→組織→器官→植物體 。

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第三單元 生物圈中的綠色植物：

藻類、苔蘚和蕨類植物：藻類植物無根、莖、葉的分化，大都生活在水中；苔蘚植物有莖、葉，無根，一般生活在潮濕的陸地環(huán)境中；蕨類植物有根、莖、葉的分化，生活在潮濕環(huán)境中。

種子植物：包括裸子植物和被子植物，裸子植物種子裸露，無果皮包被；被子植物種子外面有果皮包被，是植物界中最高等的類群。

種子的結構和萌發(fā)：種子包括種皮和胚，胚是新植物的幼體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。種子萌發(fā)的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。

植株的生長：根的生長一方面靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量，另一方面靠伸長區(qū)細胞體積的增大。枝條是由芽發(fā)育成的，植物的生長需要量最多的是含氮、磷、鉀的無機鹽。

開花和結果：花的主要結構是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥里有花粉，雌蕊子房里有胚珠。經(jīng)過傳粉和受精后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子。

第四單元 生物圈中的人：

人的由來：人類起源于森林古猿，現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。男性和女性的主要性器官分別是睪丸和卵巢，它們分別能產(chǎn)生精子和卵細胞，分泌雄性激素和雌性激素。

人體的營養(yǎng)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成，淀粉在口腔中開始被消化，蛋白質(zhì)在胃中開始被消化，脂肪在小腸中開始被消化，小腸是消化和吸收的主要場所。

人體的呼吸：人體的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，呼吸道是氣體進出肺的通道，肺是氣體交換的場所。呼吸運動包括吸氣和呼氣兩個過程，吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓擴大，肺擴張，氣體進入肺；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓縮小，肺回縮，氣體排出肺。

人體內(nèi)物質(zhì)的運輸：血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。心臟是血液循環(huán)的動力器官，血管包括動脈、靜脈和毛細血管。血液由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

人體內(nèi)廢物的排出：人體泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成，腎臟是形成尿液的器官。尿的形成包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用，排尿的意義是排出廢物，調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能。

八年級上冊

第五單元 生物圈中的其他生物：

動物的運動：動物的運動方式多種多樣，運動系統(tǒng)由骨、關節(jié)和肌肉組成。骨在運動中起杠桿作用，關節(jié)起支點作用，肌肉起動力作用。

動物的行為：動物的行為按獲得途徑可分為先天性行為和學習行為，按功能可分為取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

動物在生物圈中的作用：動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用，能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，還能幫助植物傳粉、傳播種子。

細菌和真菌：細菌和真菌的分布廣泛，它們的生存需要一定的條件。細菌的結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA 集中的區(qū)域，無成形的細胞核；真菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結構。細菌和真菌在自然界中的作用包括作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動植物和人患病、與動植物共生等。

病毒：病毒無細胞結構，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。

第六單元 生物的多樣性及其保護：

根據(jù)生物的特征進行分類：生物分類的等級從高到低依次是界、門、綱、目、科、屬、種，種是最基本的分類單位。分類等級越高，生物之間的共同特征越少，親緣關系越遠；分類等級越低，生物之間的共同特征越多，親緣關系越近。

認識和保護生物的多樣性：生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性；建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。

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第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展：

生物的生殖、發(fā)育與遺傳：生物的生殖方式有有性生殖和無性生殖兩種。有性生殖是指經(jīng)過兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式；無性生殖是指不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。昆蟲的發(fā)育包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，兩棲動物的生殖和發(fā)育特點是體外受精、變態(tài)發(fā)育，鳥的生殖和發(fā)育過程一般包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段。

基因在親子代間的傳遞：基因是有遺傳效應的 DNA 片段，在生物的體細胞中，染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。在形成生殖細胞時，成對的染色體要分開，分別進入不同的生殖細胞中，因此，生殖細胞中的染色體和基因都是成單存在的。

基因的顯性和隱性：相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，控制顯性性狀的基因稱為顯性基因，用大寫字母表示；控制隱性性狀的基因稱為隱性基因，用小寫字母表示。當顯性基因和隱性基因同時存在時，顯性基因控制的性狀表現(xiàn)出來，隱性基因控制的性狀不表現(xiàn)，但隱性基因并沒有消失，會在后代中繼續(xù)遺傳下去。

人的性別遺傳：人的性別是由性染色體決定的，男性的性染色體是 XY，女性的性染色體是 XX。在產(chǎn)生生殖細胞時，男性會產(chǎn)生兩種類型的精子，即含 X 染色體的精子和含 Y 染色體的精子，女性只產(chǎn)生一種含 X 染色體的卵細胞。受精時，如果是含 X 染色體的精子與卵細胞結合，就發(fā)育成女孩；如果是含 Y 染色體的精子與卵細胞結合，就發(fā)育成男孩，生男生女的機會均等。

生物的變異：生物的變異是普遍存在的，引起變異的原因有遺傳物質(zhì)的改變和環(huán)境的影響。可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不可遺傳的變異是由環(huán)境因素導致的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，不能遺傳給后代。

第八單元 健康地生活：

傳染病和免疫：傳染病是由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)，預防傳染病的措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。人體的三道防線分別是皮膚和黏膜、體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞、免疫器官和免疫細胞，前兩道防線是非特異性免疫，第三道防線是特異性免疫。

用藥與急救：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都恰到好處，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害。當遇到有人突然暈倒或溺水等情況時，要立即撥打 120 急救電話，并進行必要的急救措施，如人工呼吸、胸外心臟按壓等。

了解自己，增進健康：健康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。心情愉快是兒童青少年心理健康的核心，調(diào)節(jié)情緒的方法有轉(zhuǎn)移注意力、宣泄煩惱、自我安慰等。生活方式與健康密切相關，選擇健康的生活方式，應該從兒童和青少年時期開始。