《古文觀止》是高中語文學習古代散文的重要參考書籍，以下是對其的講解：

一、《古文觀止》的地位與價值

文學價值

《古文觀止》收錄了從先秦到明朝的經典散文，是中國古代散文的精華選集。這些散文展現(xiàn)了不同時期的文學風格，如先秦散文的古樸雄渾、魏晉文章的清峻通脫、唐宋散文的平易流暢等。例如，《左傳》選篇體現(xiàn)了先秦敘事散文的高超技藝，敘事詳略得當，情節(jié)跌宕起伏；而韓愈的文章氣勢磅礴，在論說文中體現(xiàn)了很強的邏輯性和感染力。

歷史文化價值

它是了解中國古代社會、政治、思想文化的重要窗口。通過閱讀這些文章，可以了解古代的政治制度、禮儀風俗、思想觀念等諸多方面。比如，從《陳情表》中可以看到古代的孝道觀念以及封建時期的君臣關系；《蘭亭集序》則反映了魏晉時期文人的生活情趣和哲學思考。

對高中語文學習的重要性

是高中文言文學習的重要輔助材料。高中課本中的文言文只是古代文學作品中的一小部分，《古文觀止》能夠幫助學生拓展閱讀面，加深對文言文語法、詞匯的理解。同時，其中的文章也為學生提供了豐富的寫作素材和借鑒范例，提升學生的文學素養(yǎng)和寫作能力。

二、內容分類講解

先秦部分

《左傳》選篇

特點：敘事精彩，善于描寫戰(zhàn)爭和外交辭令。例如《曹劌論戰(zhàn)》，通過曹劌與魯莊公的對話和齊魯長勺之戰(zhàn)的過程，展現(xiàn)了曹劌的軍事才能和以民為本的思想。在講解時，要重點分析文中對戰(zhàn)爭場面的描寫手法，如 “一鼓作氣，再而衰，三而竭” 的節(jié)奏把握，以及對人物語言的刻畫，讓學生體會古人在軍事謀略方面的智慧。

《論語》《孟子》選篇

特點：以語錄體和對話體為主，記錄了儒家的思想觀點。如《論語》中的《季氏將伐顓臾》，孔子通過與弟子冉有、季路的對話，闡述了他的政治主張和對 “仁”“義” 的看法。在講解中，要注重引導學生理解儒家思想的核心內涵，如 “不患寡而患不均，不患貧而患不安” 所體現(xiàn)的社會公平觀念，同時也要注意文中的文言文語法現(xiàn)象，如賓語前置 “何以伐為”。

《戰(zhàn)國策》選篇

特點：著重描繪縱橫家的謀略和言辭。如《鄒忌諷齊王納諫》，鄒忌以自身比美的經歷巧妙地諷諫齊王，文章情節(jié)生動，人物形象鮮明。講解時，要讓學生學習鄒忌的進諫技巧，即類比推理的方法，同時也要關注文中的詞類活用現(xiàn)象，如 “朝服衣冠” 中的 “朝”“服” 的用法。

兩漢部分

《史記》選篇

特點：紀傳體通史的代表，人物傳記寫得栩栩如生。以《項羽本紀》為例，司馬遷通過對項羽生平事跡的敘述，展現(xiàn)了一個性格復雜的英雄形象。在講解過程中，要重點講解《史記》的敘事結構，如鴻門宴一節(jié)中緊張的情節(jié)設置和眾多人物的描寫，讓學生感受司馬遷的史家筆法，同時也要對文中的通假字、古今異義詞等進行詳細講解，如 “沛公軍霸上” 中的 “軍”（古義為駐軍，今義為軍隊）。

漢賦選篇

特點：詞藻華麗，氣勢恢宏。如班固的《兩都賦》，描繪了東漢時期洛陽和長安的壯麗景象。講解時，要讓學生體會漢賦的文學特點，如鋪陳排比的手法，同時也要了解漢賦產生的時代背景，它與漢代的國力強盛和文化繁榮之間的關系。

魏晉南北朝部分

魏晉散文選篇

特點：受玄學影響，文章風格清峻、通脫。如陶淵明的《歸去來兮辭》，表達了作者對田園生活的向往和對官場的厭倦。講解時，要引導學生理解陶淵明的思想境界，體會文中所蘊含的自然之美和人生哲理，同時對文中的文言句式，如 “悟已往之不諫，知來者之可追” 的句式特點進行分析。

南北朝駢文選篇

特點：講究對仗和聲律，注重形式美。例如庾信的《哀江南賦序》，用典豐富，辭藻優(yōu)美。在講解中，要讓學生掌握駢文的基本特點，如四六句式、用典的作用和意義，同時也要幫助學生理解文中復雜的典故背景，以更好地理解文章的內涵。

唐宋部分

唐宋八大家選篇

特點：散文革新運動的成果，風格多樣。以韓愈的《師說》為例，文章論點鮮明，論證有力，批判了當時社會上不從師學習的風氣。講解時，要引導學生學習韓愈的論證方法，如對比論證、舉例論證等，同時也要注意文中的文言實詞、虛詞的用法，如 “之”“其” 等詞在不同語境中的意義。

柳宗元的《永州八記》以寫景散文著稱，如《小石潭記》，通過細膩的筆觸描繪了小石潭的清幽景色。在講解中，要讓學生體會柳宗元在寫景中所蘊含的情感，同時對文中的描寫手法，如動靜結合、側面烘托等進行分析，提升學生的文學鑒賞能力。

宋代散文選篇

特點：平易自然，注重理趣。歐陽修的《醉翁亭記》，語言簡潔流暢，描繪了滁州的山水之美和人們的游樂之景。講解時，要讓學生理解歐陽修的與民同樂的思想，同時對文中的 “也” 字的用法和作用進行重點講解，體會其在營造文章節(jié)奏和語氣方面的效果。蘇軾的《赤壁賦》，既有對赤壁景色的壯麗描寫，又有對人生哲理的深刻思考。在講解時，要引導學生理解蘇軾在文中所表達的豁達超脫的人生態(tài)度，以及文中主客問答的結構形式和其在表達思想方面的作用。

明清部分

明代散文選篇

特點：風格多樣，有復古派，也有性靈派。歸有光的《項脊軒志》，以細節(jié)描寫見長，通過回憶家庭瑣事，表達了對親人的思念之情。講解時，要讓學生學習歸有光在敘事抒情方面的技巧，如選取平凡的生活場景來表達真摯的情感，同時對文中的抒情手法，如借景抒情、直抒胸臆等進行分析。

清代散文選篇

特點：繼承和發(fā)展了前代的散文傳統(tǒng)。如袁枚的《祭妹文》，情感真摯，催人淚下。講解時，要引導學生體會袁枚在文中所表達的兄妹深情，同時對清代散文在語言風格和情感表達方面的特點進行總結。

三、學習方法建議

積累文言知識

要求學生在閱讀過程中，對文中的實詞、虛詞、古今異義詞、通假字、詞類活用等文言現(xiàn)象進行整理和積累。可以通過制作文言知識卡片等方式，加強記憶。

理解文章背景

每篇文章都有其產生的時代背景和作者的個人經歷因素。在講解文章之前，先介紹相關背景知識，幫助學生更好地理解文章的主題和作者的意圖。

反復誦讀

誦讀是學習文言文的重要方法。通過反復誦讀，學生可以熟悉文言文的語感，加深對文章內容的理解。可以要求學生在誦讀過程中，注意文章的節(jié)奏、韻律和語氣。

分析文章結構和寫作手法

引導學生分析文章的結構框架，如總分總、起承轉合等結構方式。同時，對文章中的寫作手法，如描寫、抒情、議論、敘事的技巧，以及修辭手法、表現(xiàn)手法等進行分析，提升學生的寫作能力。

翻譯與改寫

讓學生對文章進行逐句翻譯，然后嘗試用現(xiàn)代文進行改寫，這有助于提高學生對文言文的理解和表達能力。在翻譯和改寫過程中，要注意遵循 “信、達、雅” 的原則。