本課程為名師高三化學課程視頻教學，人教版課程，由經(jīng)驗豐富的老師授課，課程為課堂實錄教程，部分畫面不是很清晰，但聲音還是比較清楚的，這是一套難得的課程；老師思路非常明確，很多內(nèi)容都是高考的重點；在高考的最后一年，作為理科生來說，高三化學一點也不能松懈，雖然高三化學在高考中分值不算很高，屬于理科綜合中的一科，比較容易得分或丟分，這門只要稍稍花點功夫，加上仔細認真，在高考中一定能獲得高分，大學資源網(wǎng)分享。
    以下是一些高三化學學習的建議：
化學學科有兩大特點：（一）化學起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。（二）化學“繁”。這個“繁”實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學數(shù)學、物理的方法照搬來學化學，而要根據(jù)化學科的特點取舍、創(chuàng)新。根據(jù)化學科本身的特點，筆者總結(jié)出了“觀、動、記、思、練”的五字學習法，供同學們參考。
（一）觀
   “觀”即觀察。我們在化學實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗呢？一般應遵循“反應前──反應中——反應后”的順序進行。例如緒言部分的第四個實驗，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；觀察內(nèi)容和方法是(1)反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；(3)反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個實驗現(xiàn)象比較、概括出“變化時生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學變化”的概念。若是課堂實驗的機會少，可以用專門的實驗軟件——“VCM仿真實驗”，一種與實驗室實際操作一模一樣的線上模擬實驗，反復觀看實驗演示，抓住每個實驗的細節(jié)，并能善于總結(jié)出規(guī)律、結(jié)論。
（二）動
   “動”即積極動手做實驗。這也是教學大綱明確規(guī)定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手做實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，要積極做實驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復地做，用“VCM仿真實驗”，多做幾遍實驗，牢牢掌握每個化學反應的具體條件、現(xiàn)象、結(jié)果，加深理解和記憶，努力達到各次實驗的目的。
（三）記
   “記”即記憶。與數(shù)學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：（l）化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數(shù)必須記憶；(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認為：(1)要“因材施記”，仔細觀察老師演示實驗，或者借助形象逼真、生動有趣的仿真實驗來使記憶鮮活、牢固。 (2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。
（四）“思”
   “思”指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”？對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
（五）練
   “練”即保證做一定的課內(nèi)練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。