本套課程為手把手教你硬筆書法教學視頻，本套課程通過現(xiàn)場操作演練，詳細介紹硬筆書法入門；大家知道，現(xiàn)在電腦越來普及，能寫好字的人越來越少了；雖然很多方面電腦替代了寫作，但很多時候還必須寫字，比如簽名等，人們常說，字如其人，一個人寫字怎么樣，反應這個人一些特征，比如寫字大氣磅礴的人，這個人肯定有氣質，有領導風范，寫字規(guī)規(guī)矩矩的人，這個人可能做事十分謹慎等等，如果你不想你的字寫得難得見人，那么本套課程是學習硬筆書法的不錯選擇，只要仔細認真學習模仿，你的硬筆書法一定能提高，希望本套書法課程能給你帶來幫助，大學資源網(wǎng)收集整理。
      學習應硬筆書法是有方法的。這種科學的學習方法不僅要符合學生的認知規(guī)律，也要結合所學知識的本身的特點，確定由淺入深的學習途徑，學習書法也是如此。由于我校是書法特色學校，三年級學生學習硬筆書法猶為重要，如果照搬傳統(tǒng)的毛筆書法的理論，由于書寫工具存在著較大的差異，使其不能完全指導硬筆書法的學習。要使學生提高快，必須結合自身特點，充分吸收傳統(tǒng)書法理論的營養(yǎng)，確立自己的一套理論體系。  就書法的入門途徑來講，傳統(tǒng)的書法理論講求從筆畫入手，然后為間架結構，再次為章法。硬筆書法的入門方法許多教材也大都遵循這一途徑，我經(jīng)過多年的教學與輔導實踐，認為硬筆書法的學習應有別于傳統(tǒng)的書法學習理論，應逆向而進，先講章法，再學結構，最后細究筆畫。章法、結構、筆畫三者相對而言，章法的講授難度最低，學生也易于接受。因為我現(xiàn)在教的是三年級學生，他們剛剛拿起鋼筆學習硬筆書法，因此對于初學者，我先讓學生知曉在白紙、條格紙、方格紙上整篇字的正確布局。學生掌握這些之后，再學習字形結構。傳統(tǒng)書法對結構方面講得比較詳盡，但由于所列名目較繁，不適合三年級學生學習。我就從字形構圖上將漢字結構分成六種結構形式。再從這六種“結構形式”中，找出其上下左右，寬窄高低等相互間“搭配比例”的規(guī)律，按照其比例規(guī)律，進行書寫，方法就簡，效果良好。章法問題解決后，就培養(yǎng)學生逐步具備分辨漢字結構形式的能力和部件搭配的美感，知道一個字其部件在整字中較佳的位置和比例。到此，雖然筆畫“毫無長進”，但書寫的作品已具備了整體布局合理、整潔美觀、字體間架勻稱端莊等基本要求，已有脫胎換骨之感，學生們也會油然而生一定的成就感，入門難一關已破，定會興趣大增，這樣，再深究筆畫也不會輕易地知難而退了。
     首先，其書寫工具與毛筆的特點截然相反，筆尖彈性小，筆畫變化少且遠不如毛筆書法明顯。在書寫格式上，硬筆書法不僅包括了毛筆書法的所有格式，而且還有著毛筆書法少有的橫寫格式。硬筆書法的這些特點，決定了學習硬筆書法不能照搬毛筆書法的學習理論，應走一條符合硬筆書法規(guī)律的新路。我認為毛筆書法與硬筆書法從書寫工具、書寫感覺和欣賞角度等方面有很大的區(qū)別，因此傳統(tǒng)的書法學習理論只能參考借鑒，而不能完全照搬。
    其次，書法的學習有著枯燥、重復、入門難、提高更難的特點， 而學有所得的愉悅感卻大大抵過先前所付出的艱辛，這種愉悅感對于一個三年級的孩子來講是很難體會得到的。從硬筆書法的學習目的來講，因為硬筆是小學生的常用書寫工具，所以大多數(shù)人只是要求能夠寫一筆整潔流暢的硬筆字，而就現(xiàn)在學生的學習態(tài)度，如果一味要求從一筆一畫練起，他們的耐心是有限的，很難堅持下去。從學生的認知規(guī)律來講，學生喜歡簡便易學，能夠學以致用的方法。硬筆書法的逆向教學方法正是解決這一問題的良方。