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初中物理重在定性研究，所研究的問題具有較強的直觀性，而且多數(shù)是單一的、靜態(tài)的，而高中物理研究的對象就比較復(fù)雜且抽象，通常要用定量的方法進行分析、推理和論證。本文主要討論如何做好初高中知識銜接，使學(xué)生學(xué)好高中物理。
初中物理重在定性研究，所研究的問題具有較強的直觀性，而且多數(shù)是單一的、靜態(tài)的。教學(xué)要求以識記為主，學(xué)生只要能回答“是什么”即可。而高中物理研究的對象就比較復(fù)雜且抽象，通常要用定量的方法進行分析、推理和論證。教學(xué)要求重在運用所學(xué)知識來分析、討論和解決實際問題：由現(xiàn)象追溯物理規(guī)律；由物理過程尋求定量關(guān)系。這就要求學(xué)生應(yīng)具有較強的分析、推理、概括和想象等思維能力；有較強的數(shù)學(xué)運算和文字表達能力；以及有與之對應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。這對于只有形象思維或有一定的抽象思維但尚處于經(jīng)驗型的高一學(xué)生來說，無疑是要求上一個高的“臺階”。學(xué)生怎樣學(xué)？教師怎樣教？這個“銜接關(guān)”和“臺階”是歷年來高一物理教師深感棘手的問題。下面談?wù)劰P者膚淺的做法和認識。
那么如何才能學(xué)好高一物理?如何才能使物理成為我們的優(yōu)勢學(xué)科?這里雖然沒有“點石成金”一勞永逸的方法，但有一些成功者的經(jīng)驗可供我們參考。 
  一、聯(lián)系實際，幫助理解 
  從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認識規(guī)律，因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”；高中物理則是通過對規(guī)律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。 
  做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應(yīng)用。“一練”即要在老師的指導(dǎo)下進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過對不同類型習(xí)題的練習(xí)，多方面、多角度地認識概念、認識規(guī)律、認識知識點、認識考點。 
  關(guān)于練習(xí)在物理中的重要性，我國物理學(xué)家嚴濟慈先生有這樣一段話，希望同學(xué)們記住嚴老的教誨：“做習(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛練思考問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習(xí)題有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。”嚴濟慈先生的這段話充分說明了做練習(xí)對理解物理規(guī)律的重要作用；“二講”即把自己對規(guī)律、對概念、對知識點的認識講給同學(xué)，或者講給假想的同學(xué)，在講解時要多考慮如何講對方才能聽明白，如何講對方才更容易接受。一個概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個問題，自己對該概念或規(guī)律的認識和理解就會有一個較大的提高；“三應(yīng)用”即試著用學(xué)過的規(guī)律去解釋一些實際問題，若能做到這一點，才算真正的理解。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時，練習(xí)過程中經(jīng)常會遇到“摩擦力既可做動力又可做阻力”這一說法，摩擦力做阻力現(xiàn)實中的例子很多，也很好理解。但摩擦力做動力就不那么好理解，這時若能舉一個傳送帶的例子，并能講清楚，摩擦力做動力這一問題就能徹底解決，真正理解。 
  二、抓住課堂，提高效率 
  “堂上一分鐘，堂下十分鐘”這一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實。所以說抓住課堂是學(xué)好物理的最基本的方法，也是最有效的方法。