孩子父母一說起幼兒識字方法，想必每位家長都能列出幾條來吧。現(xiàn)在我把自己教孩子識字的方法總結(jié)了下來和大家分享，希望各位多提寶貴建議！
一、從生理學(xué)上講，人在兒童時期大腦發(fā)育速度最快，三歲左右兒童的大腦重達(dá)900-1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，3-6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對培養(yǎng)孩子的漢字學(xué)習(xí)興趣有益無害，但這時的他們認(rèn)知能力還不強(qiáng)，所以在琨琨三歲時，我采用最簡單的一種方法，卡片學(xué)習(xí)法，首先選擇的卡片最好是正面是圖片，反面是字的那種，我在引導(dǎo)琨琨識字時，先讓他看反面生字，再看正面是圖片，如：先認(rèn)漢字“蘋果”，當(dāng)孩子不認(rèn)識“蘋果”時，再出示“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子對圖片進(jìn)行觀察，以游戲的形式提問：“這是什么？”孩子回答“蘋果。”我再問第二個問題：“這是個什么樣的蘋果？”這時，孩子會憑借家長所提供的“蘋果”圖片的實(shí)物印象，進(jìn)行對應(yīng)性聯(lián)想，他會回答：“紅紅的蘋果。”這時我就繼續(xù)提問：“這個蘋果除了是紅色的外，還讓你想到了什么”見他好像是不知道怎么回答時，我會引導(dǎo)琨琨：“蘋果聞起來是什么啊，吃到嘴里哪？”琨琨會反饋給我的是：“蘋果聞起來香香的是什么啊，吃到嘴里甜甜的。”這樣，在色彩鮮艷、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，孩子的思維活動變得活躍，孩子在輕松愉快地接受文字的熏陶，識字不再枯燥乏味，
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而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。另外，我還把把孩子認(rèn)識的人的名字寫在卡片上教他認(rèn)。先寫家人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”、等，然后再寫家人的姓名，把它們貼在家里的墻上，讓琨琨隨時隨地能看看、認(rèn)認(rèn)。當(dāng)兒子上幼兒園時，我又把他們班上二十多個小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認(rèn)，時間不長就都會認(rèn)了。我對孩子的識字態(tài)度是會一個是一個，不在原地踏步，不好記住的先不要管它，孩子以后上學(xué)還是會學(xué)啊，早晚都會認(rèn)識的。
二、把握最佳識字時機(jī)——孩子興趣正濃時。 當(dāng)孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時進(jìn)行學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。比如，男孩子特別喜歡玩兵器，琨琨也不例外，每次給他買新玩具時都教他認(rèn)許多字。一次我給他買了一把奧特曼手槍，他愛不釋手。趁他高興之際我先教他認(rèn)“手槍”，接著又邊講邊教他認(rèn)“子彈”、“扳機(jī)”、“目標(biāo)”、“瞄準(zhǔn)”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等，這一連串的字詞在說著玩著中琨琨就會說、會認(rèn)、會用了。等到琨琨上了大班后，他已經(jīng)能自己看兵器奧秘、飛機(jī)奧秘、恐龍大百科等他喜歡的圖書了，這樣琨琨在玩中學(xué)，學(xué)中玩，先易后難，識字為主不鼓勵多寫字，讓孩子自愿，喜歡寫就寫，寫字當(dāng)成畫畫或涂鴉。
三、 講究有效識字方法——故事與游戲 。這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語言
3 表達(dá)能力，并且讓孩子感到認(rèn)字是游戲，也有快樂。 比如，琨琨所在的在幼兒園每年都會組織“小小故事大王”比賽，孩子很喜歡講故事，所以我會鼓勵他參加。記得教他《小烏龜找工作》故事時，我把故事打印在紙上，先教他讀，再告訴他意思，等到他比較熟悉故事后我們就進(jìn)行表演。我演駝鳥主任、熊隊長等，他拿著小烏龜?shù)牡谰哐菪觚敚已b成駝鳥主任，對小烏龜?shù)墓ぷ鞑粷M意時對他說“對不起，我們只能要小袋鼠。小烏龜，請你再到別處去找工作吧。” “我一定會找到工作的。”琨琨會裝著小烏龜?shù)臉幼影丫G色的小帽子還給了我。就這樣，他不知不覺地既參加了活動獲得了獎項，又認(rèn)識了許多字，看著孩子拿到獎狀高興的樣子，我知道知識的積累固然重要，但不要把這當(dāng)成任務(wù)，要知道知識的多少和智慧不一定成正比的。
一、從生理學(xué)上講，人在兒童時期大腦發(fā)育速度最快，三歲左右兒童的大腦重達(dá)900-1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，3-6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對培養(yǎng)孩子的漢字學(xué)習(xí)興趣有益無害，但這時的他們認(rèn)知能力還不強(qiáng)，所以在琨琨三歲時，我采用最簡單的一種方法，卡片學(xué)習(xí)法，首先選擇的卡片最好是正面是圖片，反面是字的那種，我在引導(dǎo)琨琨識字時，先讓他看反面生字，再看正面是圖片，如：先認(rèn)漢字“蘋果”，當(dāng)孩子不認(rèn)識“蘋果”時，再出示“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子對圖片進(jìn)行觀察，以游戲的形式提問：“這是什么？”孩子回答“蘋果。”我再問第二個問題：“這是個什么樣的蘋果？”這時，孩子會憑借家長所提供的“蘋果”圖片的實(shí)物印象，進(jìn)行對應(yīng)性聯(lián)想，他會回答：“紅紅的蘋果。”這時我就繼續(xù)提問：“這個蘋果除了是紅色的外，還讓你想到了什么”見他好像是不知道怎么回答時，我會引導(dǎo)琨琨：“蘋果聞起來是什么啊，吃到嘴里哪？”琨琨會反饋給我的是：“蘋果聞起來香香的是什么啊，吃到嘴里甜甜的。”這樣，在色彩鮮艷、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，孩子的思維活動變得活躍，孩子在輕松愉快地接受文字的熏陶，識字不再枯燥乏味，
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而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。另外，我還把把孩子認(rèn)識的人的名字寫在卡片上教他認(rèn)。先寫家人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”、等，然后再寫家人的姓名，把它們貼在家里的墻上，讓琨琨隨時隨地能看看、認(rèn)認(rèn)。當(dāng)兒子上幼兒園時，我又把他們班上二十多個小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認(rèn)，時間不長就都會認(rèn)了。我對孩子的識字態(tài)度是會一個是一個，不在原地踏步，不好記住的先不要管它，孩子以后上學(xué)還是會學(xué)啊，早晚都會認(rèn)識的。
二、把握最佳識字時機(jī)——孩子興趣正濃時。 當(dāng)孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時進(jìn)行學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。比如，男孩子特別喜歡玩兵器，琨琨也不例外，每次給他買新玩具時都教他認(rèn)許多字。一次我給他買了一把奧特曼手槍，他愛不釋手。趁他高興之際我先教他認(rèn)“手槍”，接著又邊講邊教他認(rèn)“子彈”、“扳機(jī)”、“目標(biāo)”、“瞄準(zhǔn)”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等，這一連串的字詞在說著玩著中琨琨就會說、會認(rèn)、會用了。等到琨琨上了大班后，他已經(jīng)能自己看兵器奧秘、飛機(jī)奧秘、恐龍大百科等他喜歡的圖書了，這樣琨琨在玩中學(xué)，學(xué)中玩，先易后難，識字為主不鼓勵多寫字，讓孩子自愿，喜歡寫就寫，寫字當(dāng)成畫畫或涂鴉。
三、 講究有效識字方法——故事與游戲 。這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語言
3 表達(dá)能力，并且讓孩子感到認(rèn)字是游戲，也有快樂。 比如，琨琨所在的在幼兒園每年都會組織“小小故事大王”比賽，孩子很喜歡講故事，所以我會鼓勵他參加。記得教他《小烏龜找工作》故事時，我把故事打印在紙上，先教他讀，再告訴他意思，等到他比較熟悉故事后我們就進(jìn)行表演。我演駝鳥主任、熊隊長等，他拿著小烏龜?shù)牡谰哐菪觚敚已b成駝鳥主任，對小烏龜?shù)墓ぷ鞑粷M意時對他說“對不起，我們只能要小袋鼠。小烏龜，請你再到別處去找工作吧。” “我一定會找到工作的。”琨琨會裝著小烏龜?shù)臉幼影丫G色的小帽子還給了我。就這樣，他不知不覺地既參加了活動獲得了獎項，又認(rèn)識了許多字，看著孩子拿到獎狀高興的樣子，我知道知識的積累固然重要，但不要把這當(dāng)成任務(wù)，要知道知識的多少和智慧不一定成正比的。
