課程背景與地位
學(xué)科基石：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)還是其他與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的學(xué)科（如工商管理、金融、國(guó)際貿(mào)易等），這門課程都扮演著基石的角色。它為學(xué)生搭建起理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)決策的基本框架，如同在建筑高樓前打好堅(jiān)實(shí)的地基一樣重要。
現(xiàn)實(shí)應(yīng)用廣泛：在現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理無(wú)處不在。從個(gè)人的消費(fèi)決策（如如何在有限的預(yù)算內(nèi)選擇商品和服務(wù)以達(dá)到最大的滿足感）到企業(yè)的生產(chǎn)決策（如確定產(chǎn)量、價(jià)格和成本控制），再到政府的宏觀經(jīng)濟(jì)政策（如稅收政策、貨幣政策和財(cái)政政策）的制定與實(shí)施，都離不開經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的指導(dǎo)。
課程內(nèi)容
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分
供給與需求理論：這是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容。供給曲線和需求曲線的形狀和移動(dòng)反映了市場(chǎng)中買賣雙方的行為。例如，通過需求曲線可以分析消費(fèi)者在不同價(jià)格下愿意購(gòu)買的商品數(shù)量，當(dāng)價(jià)格上升時(shí)，需求量通常會(huì)下降，這就是需求定律。而供給曲線則表示生產(chǎn)者在不同價(jià)格下愿意提供的商品數(shù)量，價(jià)格上漲時(shí)，供給量一般會(huì)增加。兩者的交點(diǎn)決定了市場(chǎng)均衡價(jià)格和均衡數(shù)量。
消費(fèi)者行為理論：主要研究消費(fèi)者如何在有限的收入下做出最優(yōu)的消費(fèi)選擇。這涉及到效用概念，即消費(fèi)者從消費(fèi)商品和服務(wù)中獲得的滿足程度。例如，利用無(wú)差異曲線和預(yù)算約束線來(lái)分析消費(fèi)者如何在不同商品組合之間進(jìn)行選擇，以達(dá)到效用最大化。
生產(chǎn)者行為理論：聚焦于企業(yè)如何在成本和收益的權(quán)衡下做出生產(chǎn)決策。包括生產(chǎn)函數(shù)，它描述了投入（如勞動(dòng)和資本）與產(chǎn)出之間的關(guān)系；成本函數(shù)，分析企業(yè)在不同產(chǎn)量水平下的成本變化，如短期成本和長(zhǎng)期成本的區(qū)別；以及利潤(rùn)最大化的條件，即邊際收益等于邊際成本。
市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論：詳細(xì)探討不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)（完全競(jìng)爭(zhēng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)、寡頭壟斷和完全壟斷）下企業(yè)的行為和市場(chǎng)績(jī)效。在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，企業(yè)是價(jià)格接受者，市場(chǎng)有眾多的買者和賣者，產(chǎn)品同質(zhì)；而完全壟斷市場(chǎng)只有一個(gè)生產(chǎn)者，它對(duì)價(jià)格有很強(qiáng)的控制權(quán)。不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下，企業(yè)的定價(jià)策略、產(chǎn)量決策和利潤(rùn)水平都有所不同。
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分
國(guó)民收入核算：介紹衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量的指標(biāo)，如國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、國(guó)民生產(chǎn)總值（GNP）等。GDP 是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果，通過支出法（消費(fèi) + 投資 + 政府購(gòu)買 + 凈出口）或收入法（工資 + 利息 + 租金 + 利潤(rùn) + 間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付 + 折舊）來(lái)核算。
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)周期：研究一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)在短期內(nèi)的波動(dòng)情況。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論分析影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素，如技術(shù)進(jìn)步、資本積累、勞動(dòng)力素質(zhì)提高等；經(jīng)濟(jì)周期則描述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)擴(kuò)張和收縮的周期性波動(dòng)，包括繁榮、衰退、蕭條和復(fù)蘇四個(gè)階段。
宏觀經(jīng)濟(jì)政策：主要包括財(cái)政政策和貨幣政策。財(cái)政政策是政府通過稅收和政府支出的變化來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，例如在經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)，政府可以通過增加政府購(gòu)買或減少稅收來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。貨幣政策是由中央銀行通過調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)量和利率來(lái)影響經(jīng)濟(jì)，如降低利率可以刺激投資和消費(fèi)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
通貨膨脹與失業(yè)：分析通貨膨脹（物價(jià)水平持續(xù)上漲）和失業(yè)（有勞動(dòng)能力的人想工作但找不到工作）這兩個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)問題及其相互關(guān)系。菲利普斯曲線描述了失業(yè)率和通貨膨脹率之間的短期權(quán)衡關(guān)系，為政策制定者在控制通貨膨脹和降低失業(yè)率之間提供了參考。
教學(xué)方法
課堂講授：教師系統(tǒng)地講解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、原理和模型，通過舉例、圖表等方式幫助學(xué)生理解抽象的經(jīng)濟(jì)理論。例如，在講解需求彈性時(shí)，通過列舉不同商品（如生活必需品和奢侈品）的價(jià)格變化對(duì)需求量的影響，讓學(xué)生直觀地理解彈性的概念。
案例分析：引入大量真實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例，如企業(yè)的定價(jià)策略、政府的經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施效果等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行分析。例如，分析某電信運(yùn)營(yíng)商的套餐定價(jià)策略背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，或者某國(guó)家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期采取的財(cái)政政策和貨幣政策的效果。
課堂討論：組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題或有爭(zhēng)議的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。例如，討論 “最低工資標(biāo)準(zhǔn)的提高對(duì)就業(yè)的影響”，讓學(xué)生從不同角度（勞動(dòng)者、企業(yè)、社會(huì)整體）分析這一政策的利弊。
數(shù)學(xué)模型與圖形分析：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中有許多數(shù)學(xué)模型和圖形工具，如供求曲線、生產(chǎn)可能性邊界、IS - LM 模型等。教師通過推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式和繪制圖形來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和量化分析能力。
課程目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、概念和分析方法，理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律，能夠解釋常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如價(jià)格波動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)決策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和通貨膨脹等。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析和決策的能力。包括對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行抽象建模的能力、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行邏輯推理和預(yù)測(cè)的能力，以及在不同經(jīng)濟(jì)方案中進(jìn)行權(quán)衡和選擇的能力。
素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看待社會(huì)問題，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的理解和批判性思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)或從事經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
