- 1.1.1]--【教師談】為什么要開設(shè)這門課程？.mp4
- [1.2.1]--【學(xué)經(jīng)驗】做成功的慕課學(xué)習(xí)者.mp4
- [1.2.2]--【學(xué)經(jīng)驗】提高學(xué)習(xí)效率的平臺工具.mp4
- [2.1.1]--1.1.1什么是思維導(dǎo)圖（上）.mp4
- [2.1.2]--1.1.2什么是思維導(dǎo)圖（下）.mp4
- [2.2.1]--1.2.2思維導(dǎo)圖的特征.mp4
- [2.3.1]--1.3.1思維導(dǎo)圖的功能.mp4
- [2.3.2]--1.3.3思維導(dǎo)圖在知識整理中的應(yīng)用.mp4
- [2.3.3]--1.3.4思維導(dǎo)圖在思維激發(fā)中的應(yīng)用.mp4
- [2.4.1]--1.4.1思維導(dǎo)圖的形式評價.mp4
- [2.5.1]--1.5.1思維導(dǎo)圖與認(rèn)知科學(xué)理論.mp4
- [3.1.1]--2.1.2手繪思維導(dǎo)圖的方法與技巧.mp4
- [3.2.1]--2.2.1思維導(dǎo)圖軟件的特點(diǎn).mp4
- [3.3.1]--2.3.1軟件創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的簡要步驟——以MindMaster為.mp4
- [3.3.2]--2.3.2在電腦端繪制思維導(dǎo)圖的方法與技巧——以WPS為例.mp4
- [3.3.3]--2.3.3在移動端如何繪制思維導(dǎo)圖——以Mindline為例.mp4
- [3.4.1]--2.4.1思維導(dǎo)圖課件的制作（上）.mp4
- [3.4.2]--2.4.2思維導(dǎo)圖課件的制作（下）.mp4
- [3.5.1]--如何利用Focusky制作動態(tài)思維導(dǎo)圖課件.mp4
- [4.1.1]--3.1.1為什么用思維導(dǎo)圖做教學(xué)準(zhǔn)備.mp4
- [4.1.2]--3.1.2課例觀摩—思維導(dǎo)圖支持的小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué).mp4
- [4.1.3]--3.1.3思維導(dǎo)圖在教學(xué)準(zhǔn)備中的應(yīng)用方式.mp4
- [4.2.1]--3.2.1應(yīng)用思維導(dǎo)圖設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè).mp4
- [4.2.2]--3.2.3應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展診斷性評價.mp4
- [4.3.1]--3.3.1思維導(dǎo)圖與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計.mp4
- [4.3.2]--3.3.3用思維導(dǎo)圖整理教學(xué)內(nèi)容.mp4
- [4.4.1]--3.4.1思維導(dǎo)圖在板書中的應(yīng)用.mp4
- [4.5.1]--3.5.1應(yīng)用思維導(dǎo)圖設(shè)計學(xué)習(xí)活動.mp4
- [5.1.1]--4.1.1思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的作用.mp4
- [5.1.2]--4.1.2思維導(dǎo)圖支持的課堂導(dǎo)入.mp4
- [5.1.3]--4.1.3應(yīng)用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.mp4
- [5.1.4]--4.1.4應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展速讀教學(xué).mp4
- [5.1.5]--4.1.5應(yīng)用思維導(dǎo)圖組織教學(xué)過程.mp4
- [5.1.6]--4.1.6應(yīng)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)程1.mp4
- [5.1.7]--4.1.7應(yīng)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)程2.mp4
- [5.1.8]--4.1.8應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié).mp4
- [5.2.1]--4.2.1思維導(dǎo)圖支持的自主探究與教學(xué)引導(dǎo).mp4
- [5.2.2]--4.2.2思維導(dǎo)圖在個性化自主探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.mp4
- [5.2.3]--4.2.3思維導(dǎo)圖在學(xué)生自主探究中的應(yīng)用.mp4
- [5.2.4]--4.2.4思維導(dǎo)圖支持的小組探究學(xué)習(xí).mp4
- [5.3.1]--4.3.1思維導(dǎo)圖在協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.mp4
- [5.4.1]--4.4.1思維導(dǎo)圖支持的起點(diǎn)診斷.mp4
- [5.4.2]--4.4.2思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)評價中的應(yīng)用.mp4
- [5.4.3]--4.4.3思維導(dǎo)圖在自主評價中的應(yīng)用效果.mp4
- [6.1.1]--5.1.1教師為什么要學(xué)習(xí).mp4
- [6.1.2]--5.1.2思維導(dǎo)圖在教師個人專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用.mp4
- [6.1.3]--5.1.4思維導(dǎo)圖支持的教學(xué)反思.mp4
- [6.1.4]--5.1.6思維導(dǎo)圖在評課中的應(yīng)用.mp4
- [6.2.1]--5.2.1思維導(dǎo)圖在主題教研導(dǎo)入中的應(yīng)用.mp4
- [6.2.2]--5.2.2思維導(dǎo)圖在教研組織中的應(yīng)用.mp4
- [6.2.3]--5.2.3思維導(dǎo)圖支持的協(xié)作反思.mp4
- [6.2.4]--5.2.4思維導(dǎo)圖支持的成果展示與交流.mp4
- [6.2.5]--5.2.6思維導(dǎo)圖支持的協(xié)作交流與評價1.mp4
- [6.2.6]--5.2.7思維導(dǎo)圖支持的協(xié)作交流與評價2.mp4
- [6.3.1]--5.3.1學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)策略.mp4
- [6.4.1]--5.4.2思維導(dǎo)圖支持的思維訓(xùn)練.mp4
思維導(dǎo)圖教的不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方法，更重要的是它讓我們掌握一種終生受益的思維工具。我們可以把它應(yīng)用到我們學(xué)習(xí)與生活各個層面。它也教會了我們一種面對挑戰(zhàn)時如何解決問題的思維方式，從不同層面不同的角度思考問題。 思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的成績，成效顯著。因為不管是哪一種形式或?qū)用娴膶W(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)什么樣功課，都需要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放入我們的大腦進(jìn)行的存儲與提取。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容在放入大腦之前首先進(jìn)行加工處理，讓它符合大腦的記憶和存儲模式，那么我們的大腦在工作時效率會更好，學(xué)習(xí)效果會更好。
