[人教版]初一語(yǔ)文(七年級(jí)上        

第1單元

I備考方略|

一、字詞認(rèn)讀。

1.多聽多練，把握語(yǔ)感。

漢字認(rèn)讀的關(guān)鍵在于語(yǔ)感，在平常學(xué)習(xí)過程中要多聽規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，盡力學(xué)習(xí)并模仿，在解題時(shí)就會(huì)減少錯(cuò)誤。

2.遇疑必查，形音確鑿。

漢字認(rèn)讀時(shí)難免會(huì)遇到生僻、疑難的字，要及時(shí)查閱字典，明確正確讀音，不斷積累，解決問題的能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。

3.據(jù)義擇音，意明音準(zhǔn)。

一般情況下，一個(gè)漢字的讀音是一定的，但有些漢字或字形相似，或讀音相似，或一字多音，讓人難以辨別。這就要求學(xué)生多查工具書，理解這些漢字的不同意義，依據(jù)詞義識(shí)辨讀音也是避免失誤的好方法。

二、漢字書寫。

1.在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上正確、規(guī)范地書寫漢字。（書寫工整、清潔，不能模糊）

2.了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從這三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別字形。

3.要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。現(xiàn)代漢字主要是形聲字，形旁表意，聲旁表音。因此可以通過形旁來辨別音同形似字。

三、容易寫錯(cuò)別字的主要原因。

1.增加或減少了筆畫。比如感染的“染”、紙張的“紙”，有人總愛多寫一個(gè)點(diǎn)，溝壑的“壑”，有人總愛少寫谷字上的一短橫。

2.形近而誤寫。如“譽(yù)”寫成“譽(yù)”，土炕的“炕”字寫成

“坑”。

3.偏旁部首相似而誤寫。如鬼鬼祟祟的“祟”寫成“崇”。

4.音同而誤寫。比如“提綱”誤寫為“題綱”。

5.不明白成語(yǔ)典故造成錯(cuò)誤。如“墨守成規(guī)”誤寫為“默守成規(guī)”。

專題復(fù)習(xí)二文學(xué)常識(shí)詩(shī)文默寫

只是提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案可能是多種多樣的。這種開放性默寫就是根據(jù)平時(shí)的積累和題目的要求，寫出表示同一主題的詩(shī)文名句。這樣的試題不局限于默寫某一首詩(shī)中的詩(shī)句，具有更大的靈活性。默寫古詩(shī)文既然是必考，且所占分值較大，那理所當(dāng)然就要引起學(xué)生的足夠重視，從某種意義上說，這項(xiàng)考查的內(nèi)容是“死”的，是比較容易拿分的，因此，提高這項(xiàng)考查的得分率十分重要。

做好古詩(shī)文默寫的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)課文中規(guī)定要背誦的古詩(shī)文要認(rèn)真背熟，只有背熟才能默寫出來。

（2）對(duì)一些著名的詩(shī)文，尤其是一些名句的意思要能知曉，這樣，不管怎么出題，也不會(huì)因?yàn)椴焕斫忸}意和詩(shī)句的意思而默寫不出來。

（3）對(duì)古詩(shī)文名句不光要會(huì)背，還要會(huì)寫，不能因?yàn)椴粫?huì)寫字或?qū)戝e(cuò)別字而丟分。四、文學(xué)常識(shí)填空。

文學(xué)常識(shí)往往與名著導(dǎo)讀結(jié)合起來考查，涉及對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容、情節(jié)、人物、主題、技法的把握，也包括重要的作家、作品和文學(xué)常識(shí)。此類知識(shí)點(diǎn)的判斷選擇往往在人物、朝代、國(guó)別、作家、作品以及主題、內(nèi)容等方面張冠李戴或評(píng)價(jià)失當(dāng)。

專題復(fù)習(xí)三古詩(shī)詞鑒賞

I備考方略|

要讀懂詩(shī)歌，理解是關(guān)鍵。這就要求學(xué)生平時(shí)積累一些古典詩(shī)詞的常識(shí)，如常見的典故，詩(shī)人的生活經(jīng)歷，古代的文化歷史知識(shí)等；還需要積累一些詩(shī)歌方面的美學(xué)知識(shí)，如意境、風(fēng)格、含蓄、境界等美學(xué)范疇的常識(shí)；還需要熟練記住常見的名詞術(shù)語(yǔ)，如虛實(shí)相生、寓情于情、動(dòng)靜結(jié)合等。

古詩(shī)詞鑒賞一般包括：概括古詩(shī)詞的內(nèi)容、提煉古詩(shī)詞的主旨、體會(huì)古詩(shī)詞的情感、解說古詩(shī)詞的典故、把握古詩(shī)詞的手法、判斷古詩(shī)詞的修辭、品析古詩(shī)詞的煉字、賞析古詩(shī)詞的名句、描述古詩(shī)詞的畫面、捕捉古詩(shī)詞的意境等。

專題復(fù)習(xí)四病句的辨別與修改

例1陣風(fēng)掠過稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。

例2他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。

[解析]例1中誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語(yǔ)，其實(shí)主語(yǔ)應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰似”前加上“稻浪”。例2缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的地方”。

2.成分多余。

例1中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

例2這句話的后面，包含著多么豐富的無聲的潛臺(tái)詞啊！

[解析]例1中“頑癥”有“疾病”的意思，所以“疾病”多余，應(yīng)刪除。例2“無聲”與“潛臺(tái)詞”重復(fù)。

3.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例1這時(shí)，全場(chǎng)所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上。

例2他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來。

[解析]例1中中心語(yǔ)“眼睛”和謂語(yǔ)“集中”不搭配，應(yīng)將

“眼睛”改為“目光”。例2的定語(yǔ)“強(qiáng)壯”與它的中心語(yǔ)“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。

4.不合邏輯。

例博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

[解析]“古船”前有兩個(gè)定語(yǔ)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船”，例句中位置錯(cuò)置后，使人誤以為古船是在宋朝時(shí)期出土的。

5.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。

例1高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。

例2這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

[解析]例1中“既……而且……”不搭配，可將“而且”改為

“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。例2中濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“所以”，表因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。

6.表意不明。

例桌上放著許多朋友送來的禮物。

[解析]“許多朋友”還是“許多禮物”，不明確。

二、修改原則。

1.最大限度地保持原意，少改多就。

2.修改后不能出現(xiàn)新的語(yǔ)病。

3.保持句子的簡(jiǎn)潔。

4.根據(jù)實(shí)際表達(dá)的需要，照顧到前后文。

三、修改方法。

1.刪：主要用于成分多余、重復(fù)啰嗦、前后矛盾。

2.換：主要用于搭配不當(dāng)。

3.移：主要用于語(yǔ)序不當(dāng)。

4.增：主要用于成分殘缺。

四、修改步驟。

一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：主干提取。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~）三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。

四查：復(fù)查。看改后的句子是否通順、有無新語(yǔ)病。

專題復(fù)習(xí)五標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用

I備考方略|

一、常見的幾種誤用。

1.分句之間用頓號(hào)。

例浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。

[解析]這里實(shí)際上有三個(gè)分句，第二個(gè)分句是“她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)”，第三個(gè)分句是“正在向輝煌的明天飛去”。

在第二與第三個(gè)分句之間，應(yīng)用逗號(hào)而不是頓號(hào)。

2.聯(lián)合詞組不同層次之間用頓號(hào)。

例上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。

[解析]“越劇、滬劇、淮劇”是一個(gè)層次，它和安徽的黃梅戲、河南豫劇組成聯(lián)合詞組，又是一個(gè)層次。不同層次之間要用逗號(hào)。第二層次前的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

3.連詞前面用頓號(hào)。

例觀眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個(gè)名。[解析]“或、和、及、與”等連詞前面不能用頓號(hào)。此句中的頓號(hào)應(yīng)該刪除。

4.概數(shù)用頓號(hào)。

例看上去十七、八歲，一副瘦骨伶?zhèn)兊臉幼?/p>

[解析]“十七八歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。中間不用加頓號(hào)，因?yàn)闊o需停頓。加了頓號(hào)，“十七”和“八”

之間就成了并列關(guān)系了。

5.句中沒用逗號(hào)卻用分號(hào)。

例打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動(dòng)群眾；二要找準(zhǔn)目標(biāo)；三要速戰(zhàn)速?zèng)Q。

[解析]頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)同為句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，但停頓時(shí)間長(zhǎng)短不同，應(yīng)該先用停頓短的逗號(hào)，再用停頓長(zhǎng)的分號(hào)，不能亂了秩序。只有在分行列舉的各項(xiàng)之間才能直接用分號(hào)。此句的三個(gè)分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

6.復(fù)句中間使用句號(hào)。例人變了。山山水水也變了

[解析]這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句。“人變了”雖然結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意都完整，但它與后面的“山山水水也變了”語(yǔ)意上有聯(lián)系，

“也”這個(gè)表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是一個(gè)重要標(biāo)志，“人變了”

后面的句號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

7.句中已用句號(hào)再用分號(hào)。

例1學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；2.學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。

[解析]句號(hào)是句末點(diǎn)號(hào)，分號(hào)是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。既然已經(jīng)用了句號(hào)，表明整個(gè)句子已結(jié)束，再用分號(hào)便顯得不倫不類。可將句號(hào)改為逗號(hào)，或者將分號(hào)改為句號(hào)。

8.非疑問句用問號(hào)。

例我不知道這條路誰(shuí)能走通？但我一定會(huì)堅(jiān)定不移地走下去。

[解析]“這條路誰(shuí)能走通”雖然有疑問，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓關(guān)系的陳述句，故不能用問號(hào)。

9.倒裝句中問號(hào)前置。

例到底去還是不去？我的小少爺。

[解析]這是一個(gè)倒裝句，“我的小少爺”是全句的主語(yǔ)。凡是倒裝句，問號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確表達(dá)出是疑問還是反問的語(yǔ)氣。不能一看到發(fā)問便用問號(hào)。

10.冒號(hào)后面揭示范圍不清。

例王之渙有兩句詩(shī)：“欲窮千里目，更上一層樓”，我從中悟出了生活的哲理。

[解析]冒號(hào)后面的內(nèi)容應(yīng)全是提示的范圍。這里提示的內(nèi)容只是兩句詩(shī)。可將冒號(hào)改為逗號(hào)，或者將逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。

11.句中短暫停頓用冒號(hào)。

例本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。

[解析]“三位女杰”和“王安憶、王小鷹、程乃珊”是同位詞組，中間只需短暫停頓，不必用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如果一定要用，只宜用破折號(hào)，讓“王安憶、王小鷹、程乃珊”作三杰的具體內(nèi)容。

12.同一句中用兩個(gè)冒號(hào)。

例晚上開會(huì)，張書記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：

一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。

[解析]“宣布”后是冒號(hào)，“措施”后面又是冒號(hào)，這是不符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用習(xí)慣的。在同一句子中，冒號(hào)一般僅用一個(gè)，否則便會(huì)層次不清，應(yīng)將其中一個(gè)改為逗號(hào)。

13.話語(yǔ)之間插入的“某某說”后用冒號(hào)。

例“大橋就要通車了，”他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說：“請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺。”

[解析]凡是在一段引語(yǔ)的中間插“某某說”，后面只能用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。冒號(hào)的作用是提示下文，如果用了冒號(hào)，前面的內(nèi)容便沒有著落了。