哲學教育屬于人文基礎學科教育，其實踐課程的設計思想有別于一般社會科學與理工科。具體而言，西方哲學史課程實踐教學的理念就是：提高學生活學活用課堂所教授的基本內容，自己動手撰寫小論文的能力（特別是自己選題、并根據選題查找資料的能力，以及基本的論文寫作能力）；指導學生在學校內部組織跨院系的學術團體，并通過這些課外學術活動開闊視野，提高自身的社會組織能力；組織學生進行相關社會調查，通過對于現實的調查研究來加深對于理論的理解。 本著這一基本理念，西方哲學史課程多年的實踐教學已經培養(yǎng)了大量的能夠理論聯系實際的優(yōu)秀本科生，由此衍生出了諸如“人文社團”這樣的在校內具有巨大影響的學生學術團體。 西方哲學史課程實踐教學的課程目標是：不僅僅讓學生“學”哲學，而且要讓學生自己“做”哲學，在生活中體會哲學。我們希望能夠通過這些實踐教學舉措進一步鞏固課堂教學的效果，全面提升學生的整體素質。佘碧平
復旦大學
1965年7月出生，1982年9月考入華東師范大學，獲哲學學士學位；1986年9月考入復旦大學研究生院，獲哲學碩士學位；1989年8月留校任教。
對于哲學專業(yè)的學生而言，本課程是哲學專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎課程。本科新生一入學就得開始上西方哲學課程體系中的第一個環(huán)節(jié)——古希臘哲學——的課程，爾后再循序漸進地修學其它課程。同時，本課程體系還是哲學專業(yè)學生修讀其它高級課程（如現代西方哲學、西方語言哲學、心靈哲學、科學哲學）的基礎。該課程的教學目標包括：
（1）通過兩學年的教學，使得學生具備關于從古希臘哲學到德國古典哲學的整部西方哲學史的基礎知識；
（2）通過對于一些經典文獻的講讀，提高學生的專業(yè)文獻解讀能力與哲學思辨能力；
（3）通過對于哲學史上大量經典理論體系與經典論證的案例分析，提高學生的邏輯思維能力與論辯能力；
（4）通過布置以小論文或讀書報告為形式的課后作業(yè)，使得學生熟悉學術論文的寫作規(guī)范與寫作形式，