領(lǐng)導者的職務、權(quán)力、責任和利益的統(tǒng)一，是領(lǐng)導者實現(xiàn)有效領(lǐng)導的必要條件。職務是領(lǐng)導者身份的標志，并由此產(chǎn)生引導、率領(lǐng)、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、教育等基本職能；權(quán)力是領(lǐng)導者履行領(lǐng)導職能所需要的法定權(quán)力；責任是領(lǐng)導者行使權(quán)力所需要承擔的后果；利益是領(lǐng)導者因工作好壞獲得的報償和受到的獎懲。領(lǐng)導者職務、權(quán)力、責任、利益的統(tǒng)一，突出表現(xiàn)為有職務必須要有相應的權(quán)力，有權(quán)力必須負起應有的責任，盡職盡責的領(lǐng)導者應當受到一定的獎勵。反過來說，有職無權(quán)就無法履行領(lǐng)導責任，有權(quán)無責就會濫用權(quán)力，不盡職盡責應該受到懲罰。
領(lǐng)導學總結(jié)     本學期選修了劉老師的“領(lǐng)導學概論”這門課程，  在課程即將結(jié)束之際，自己也有很多  感慨，  收獲很多。雖然本學期的領(lǐng)導學概論課時不是很多，但在這短短六周的時間內(nèi)，  我還  是學到了豐富的內(nèi)容，領(lǐng)略到了領(lǐng)導學的風采。同時，劉興波老師幽默風趣的講課方式，也  讓我從最初對這門課程不是很了解到慢慢喜歡上了這門課程。     領(lǐng)導學，  顧名思義，  是一門研究領(lǐng)導活動各個因素之間的相互聯(lián)系、  相互作用的客觀規(guī)  律其有效運用的綜合性科學。  領(lǐng)導是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，  并與人類社會的發(fā)展和  演進相伴始終。  領(lǐng)導學的產(chǎn)生和發(fā)展是人類實踐水平和認識能力不斷發(fā)展的必然結(jié)果，  同時  也是領(lǐng)導活動發(fā)展的客觀要求。     我們每個人都有著當領(lǐng)導的夢想，  但最終只有少部分人可以坐上領(lǐng)導的位置。  通過學習  領(lǐng)導學這門課程，  我認識到不是每個人都能當領(lǐng)導，  也不是每個人都適合去做領(lǐng)導，  當領(lǐng)導  還是有很多學問值得去推敲的。  領(lǐng)導也不像我們想象中那樣很輕松，  有很多事情都要領(lǐng)導去  指引、去決策、去判斷，而且領(lǐng)導需要具備社交能力、自信心、智力、誠實、決心等，要想  讓自己的下屬聽從自己的安排，領(lǐng)導更需要各種領(lǐng)導技能。     領(lǐng)導學是一門綜合學科，  同時又是一門藝術(shù)。  在我們大學生的日常生活中，  同樣會經(jīng)常  遇到與領(lǐng)導學相關(guān)的問題。  我們有很多課程需要一個小組或一個團隊共同完成，  而在這個小  組中，  必定會有一個人來帶領(lǐng)著團隊內(nèi)的其他人來完成相應的任務。  一般情況下，  大家都會  推選個人能力最強的同學擔任組長。  學過領(lǐng)導學的相關(guān)知識之后，  我認為個人能力最強的同  學并不一定是最適合當組長來領(lǐng)導我們完成任務的。  雖然他的個人能力比較強，  也就是其專  業(yè)知識比較好，  但是他的領(lǐng)導能力有可能并不好，  其領(lǐng)導風格并不一定適合領(lǐng)導我們整個小  組。  因此，  如果我們推選的組長并不具有良好的領(lǐng)導的能力，  很有可能導致我們小組凝聚力  下降，  最終不能成功完成相應的任務。  我們在平時的學習生活中要注意運用所學習的領(lǐng)導學  相關(guān)知識來解決實際的問題，有助于問題的解決。     同樣，  在歷史的舞臺上，  領(lǐng)導學也扮演著不可替代的角色。  歷史上有著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀  的領(lǐng)導人，比如拿破侖、毛澤東、周恩來、鄧小平等等，這些偉大的領(lǐng)導人帶領(lǐng)著人民沖破  重重困難，走向嶄新的時代。     克羅克的“走動管理”麥當勞快餐店的創(chuàng)始人是克羅克，  他不喜歡坐在辦公室里，  大部  分的工作時間都用在走動管理上，即到下屬各公司、部門走走、看看、聽聽、問問。麥當勞  公司曾有一段時間面臨嚴重虧損的危機，  克羅克發(fā)現(xiàn)其中一個重要原因是公司各職能部門經(jīng)  理有嚴重的官僚主義，習慣躺在舒適的椅背上指手畫腳、  抽煙和閑聊。  于是，  克羅克想出一  個奇招，  將所有經(jīng)理椅子的靠背鋸掉，  開始很多人罵克羅克是一個瘋子，  但不久大家開始悟  出他的一番“苦心”  ，他們紛紛走出辦公室，深入基層，開展“走動管理”及時了解情況，  現(xiàn)場解決問題，終于使公司扭虧為盈。請根據(jù)領(lǐng)導科學的有關(guān)理論，分析上述案例！  （領(lǐng)導  作風）     （  1  ）克羅克成功的應用改進領(lǐng)導作風的方法取得管理上的成功。  （  2  ）領(lǐng)導活動實踐是  不斷的變化，  原有的領(lǐng)導作風變得與環(huán)境不相適應，  反之，  領(lǐng)導作風本身也會因各種原因而  發(fā)生變化而與領(lǐng)導活動實踐不相適應。  所以，  領(lǐng)導者只有經(jīng)常地、  積極主動地培養(yǎng)優(yōu)良的領(lǐng)  導作風，  堅決、  及時、  不斷的糾正各種不正之風。  領(lǐng)導者應投身實踐、  從嚴要求、  從我做起，  改革創(chuàng)新、開拓進取、腳踏實地，真抓實干，反對官僚主義和形式主義，深入實際，具體指  導。  （  3  ）克羅克以身作則，帶動管理干部，運用走動管理打擊官僚主義，及時了解情況，現(xiàn)  場解決問題。