領導者的職務、權力、責任和利益的統一，是領導者實現有效領導的必要條件。職務是領導者身份的標志，并由此產生引導、率領、指揮、協調、監(jiān)督、教育等基本職能；權力是領導者履行領導職能所需要的法定權力；責任是領導者行使權力所需要承擔的后果；利益是領導者因工作好壞獲得的報償和受到的獎懲。領導者職務、權力、責任、利益的統一，突出表現為有職務必須要有相應的權力，有權力必須負起應有的責任，盡職盡責的領導者應當受到一定的獎勵。反過來說，有職無權就無法履行領導責任，有權無責就會濫用權力，不盡職盡責應該受到懲罰。
領導學總結     本學期選修了劉老師的“領導學概論”這門課程，  在課程即將結束之際，自己也有很多  感慨，  收獲很多。雖然本學期的領導學概論課時不是很多，但在這短短六周的時間內，  我還  是學到了豐富的內容，領略到了領導學的風采。同時，劉興波老師幽默風趣的講課方式，也  讓我從最初對這門課程不是很了解到慢慢喜歡上了這門課程。     領導學，  顧名思義，  是一門研究領導活動各個因素之間的相互聯系、  相互作用的客觀規(guī)  律其有效運用的綜合性科學。  領導是隨著人類社會的產生而產生的，  并與人類社會的發(fā)展和  演進相伴始終。  領導學的產生和發(fā)展是人類實踐水平和認識能力不斷發(fā)展的必然結果，  同時  也是領導活動發(fā)展的客觀要求。     我們每個人都有著當領導的夢想，  但最終只有少部分人可以坐上領導的位置。  通過學習  領導學這門課程，  我認識到不是每個人都能當領導，  也不是每個人都適合去做領導，  當領導  還是有很多學問值得去推敲的。  領導也不像我們想象中那樣很輕松，  有很多事情都要領導去  指引、去決策、去判斷，而且領導需要具備社交能力、自信心、智力、誠實、決心等，要想  讓自己的下屬聽從自己的安排，領導更需要各種領導技能。     領導學是一門綜合學科，  同時又是一門藝術。  在我們大學生的日常生活中，  同樣會經常  遇到與領導學相關的問題。  我們有很多課程需要一個小組或一個團隊共同完成，  而在這個小  組中，  必定會有一個人來帶領著團隊內的其他人來完成相應的任務。  一般情況下，  大家都會  推選個人能力最強的同學擔任組長。  學過領導學的相關知識之后，  我認為個人能力最強的同  學并不一定是最適合當組長來領導我們完成任務的。  雖然他的個人能力比較強，  也就是其專  業(yè)知識比較好，  但是他的領導能力有可能并不好，  其領導風格并不一定適合領導我們整個小  組。  因此，  如果我們推選的組長并不具有良好的領導的能力，  很有可能導致我們小組凝聚力  下降，  最終不能成功完成相應的任務。  我們在平時的學習生活中要注意運用所學習的領導學  相關知識來解決實際的問題，有助于問題的解決。     同樣，  在歷史的舞臺上，  領導學也扮演著不可替代的角色。  歷史上有著數不勝數的優(yōu)秀  的領導人，比如拿破侖、毛澤東、周恩來、鄧小平等等，這些偉大的領導人帶領著人民沖破  重重困難，走向嶄新的時代。     克羅克的“走動管理”麥當勞快餐店的創(chuàng)始人是克羅克，  他不喜歡坐在辦公室里，  大部  分的工作時間都用在走動管理上，即到下屬各公司、部門走走、看看、聽聽、問問。麥當勞  公司曾有一段時間面臨嚴重虧損的危機，  克羅克發(fā)現其中一個重要原因是公司各職能部門經  理有嚴重的官僚主義，習慣躺在舒適的椅背上指手畫腳、  抽煙和閑聊。  于是，  克羅克想出一  個奇招，  將所有經理椅子的靠背鋸掉，  開始很多人罵克羅克是一個瘋子，  但不久大家開始悟  出他的一番“苦心”  ，他們紛紛走出辦公室，深入基層，開展“走動管理”及時了解情況，  現場解決問題，終于使公司扭虧為盈。請根據領導科學的有關理論，分析上述案例！  （領導  作風）     （  1  ）克羅克成功的應用改進領導作風的方法取得管理上的成功。  （  2  ）領導活動實踐是  不斷的變化，  原有的領導作風變得與環(huán)境不相適應，  反之，  領導作風本身也會因各種原因而  發(fā)生變化而與領導活動實踐不相適應。  所以，  領導者只有經常地、  積極主動地培養(yǎng)優(yōu)良的領  導作風，  堅決、  及時、  不斷的糾正各種不正之風。  領導者應投身實踐、  從嚴要求、  從我做起，  改革創(chuàng)新、開拓進取、腳踏實地，真抓實干，反對官僚主義和形式主義，深入實際，具體指  導。  （  3  ）克羅克以身作則，帶動管理干部，運用走動管理打擊官僚主義，及時了解情況，現  場解決問題。