目錄。
一、高瞻遠(yuǎn)矚有的放矢——2019語(yǔ)文《考試大綱》
《考試說(shuō)明》變化解讀
二、科學(xué)備考務(wù)實(shí)高效——高考語(yǔ)文備考的五個(gè)重點(diǎn)三、精研細(xì)琢分分必爭(zhēng)——高考五十天沖刺提分要點(diǎn)
島（一）近三年《考試大綱》五個(gè)變化i？
取消了以往的選考內(nèi)容，全部改為必考，這就意味著語(yǔ)文考試在時(shí)間不變的狀況下要完成更多的試題，增加了考試難度。基于這一點(diǎn)，命題人為了降低難度，讓考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)試題，在命題形式和題目數(shù)量上作了適當(dāng)調(diào)整，即壓縮了主觀題的數(shù)量，增加了客觀題的分值。具體變化如下：
③變化一：規(guī)范了各種概念術(shù)語(yǔ)③變化二：充分明確了考查要求③變化三：適當(dāng)增添了考試內(nèi)容③變化四：有意調(diào)整了表述順序③變化五：合并壓縮了部分考點(diǎn)
（一）近三年《考試大綱》五個(gè)變化
③變化一：規(guī)范了各種概念術(shù)語(yǔ)以前考綱將高考的論述類(lèi)文本閱讀歸為“現(xiàn)代文閱讀”，修改后的考綱將論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀統(tǒng)稱為現(xiàn)代文閱讀。
變化二：充分明確了考查要求
在論述類(lèi)文本閱讀的考點(diǎn)說(shuō)明中，明確指出了“閱讀中外論述類(lèi)文本，了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類(lèi)文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類(lèi)文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”等重要觀點(diǎn)。
③變化三：適當(dāng)增添了考試內(nèi)容
>“現(xiàn)代文閱讀”部分增添了“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”；
>“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”均增添了“理解文中重要概念的含義”
和“理解文中重要句子的含義”考點(diǎn)；
>“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”增添了“閱讀實(shí)用類(lèi)文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性”；
>“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”增添了“閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)”，同時(shí)也指出了閱讀的基本策略，即“感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”；>“古詩(shī)文閱讀”部分增添了“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”；由以往的“篩選文中信息”變?yōu)榱恕昂Y選并整合文中信息”。
變化四：有意調(diào)整了表述順序
>“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一考點(diǎn)原來(lái)值于“語(yǔ)言文字應(yīng)用”部分的表達(dá)應(yīng)用類(lèi)，調(diào)整后位于“語(yǔ)言文字應(yīng)用”之“表達(dá)應(yīng)用”，的最后一個(gè)考點(diǎn)；
>“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”中將原來(lái)的“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章”調(diào)整為“了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章”。
2019年《考試說(shuō)明》四個(gè)變化
01考核目標(biāo)與要求發(fā)生改變思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)
02調(diào)換了文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀的順序結(jié)構(gòu)布局更加科學(xué)+思維上的連貫性
03題型示例中刪去了一些文本題型組成上更加趨于合理
04題型示例中新增了一些文木是近年來(lái)高考語(yǔ)文試題變革的成果和結(jié)晶，展現(xiàn)出了高考語(yǔ)文試題的創(chuàng)新性
變化一：考核目標(biāo)與要求發(fā)生改變
將“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱恕案鶕?jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。這一變化將“文化素質(zhì)”具體化，強(qiáng)遇了“思想道德素質(zhì)”的重要性、是對(duì)高考語(yǔ)文試題在命題思想上的規(guī)定，決定了命題的方向；“科學(xué)文化素質(zhì)”強(qiáng)遇了文化素質(zhì)的科學(xué)性，原因在于文化中亦有糟粕，此變化充分強(qiáng)調(diào)了高考要關(guān)注先進(jìn)文化，關(guān)注充滿正能量的文化。
變化二：調(diào)換了文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀的順序
這一變化會(huì)讓語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)布局更加科學(xué)，在本質(zhì)內(nèi)涵上來(lái)看，論述類(lèi)文本閱讀和以新聞為核心的實(shí)用類(lèi)文本閱讀都具有時(shí)政性的基本特征，而文學(xué)類(lèi)文本閱讀和古詩(shī)文閱讀在本質(zhì)內(nèi)涵上都屬于文學(xué)作品，這樣的順序調(diào)整有助于考生在解題時(shí)呈現(xiàn)出思維上的連貫性。
二、科學(xué)備考務(wù)實(shí)高效——2019高考語(yǔ)文備考的五個(gè)重點(diǎn)
◆領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想，重視頂層設(shè)計(jì)，關(guān)注核心素養(yǎng)◆傾心社會(huì)熱點(diǎn)，融會(huì)時(shí)代精神，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)◆深耕文本語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)境理解，提高語(yǔ)用水平◆重視邏輯思維，關(guān)注形象思維，提升思維品質(zhì)◆重視優(yōu)秀文化，博彩古今名篇，做到讀寫(xiě)結(jié)合
高考語(yǔ)文的所有試題都是在建直在“語(yǔ)言”之上，在此將其分為文本語(yǔ)言、題干語(yǔ)言、作答語(yǔ)言三類(lèi)。
文本語(yǔ)言：明其深意，賞其技巧，知其效果，題干語(yǔ)言：察其關(guān)鍵，鏈其考點(diǎn)，析其文本答題語(yǔ)言：提其要點(diǎn)，合乎邏輯，清晰規(guī)范
（五）重視優(yōu)秀文化，博彩古今名篇，做到讀寫(xiě)結(jié)合
>重視選入教科書(shū)中的名家名篇：
必備64篇要諳熟于心，做到會(huì)背會(huì)寫(xiě)會(huì)理解；其它名篇要識(shí)其要點(diǎn)。
>重視教材推薦閱讀的經(jīng)典作品：
從作品概述，基本情節(jié)，形象特點(diǎn)，手法技巧，作品主題等方面做準(zhǔn)備。，，
>重視近三年高考試題所選篇目：
如李賀的《野歌》、陸游的《題醉中所作草書(shū)卷后（節(jié)選）》、王建的《精衛(wèi)詞》、阿城的《趙一曼女士》、老舍《有聲電影》、劉慈欣的《微紀(jì)元》等
（一）各類(lèi)題型備考策略
1.論述類(lèi)文本閱讀
常見(jiàn)命題陷阱有如下：
偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、因果倒置、夸大事實(shí)、擴(kuò)大范圍、以偏概全、顛倒是非、不分主次、不分充要、表述絕對(duì)化、張冠李戴、答非所問(wèn)、混淆已然和未然、混淆或然或必然解題策略：
強(qiáng)調(diào)信息加工、邏輯推理和論證說(shuō)理訓(xùn)練，不走生硬分類(lèi)與簡(jiǎn)單比對(duì)的老路，解題中既注重細(xì)節(jié)比對(duì)，又注重整體認(rèn)讀。
（一）各類(lèi)題型備考策略了
2.實(shí)用類(lèi)文本
（1）考生答題中常見(jiàn)問(wèn)題：
浮光掠影，不能提取每一則材料的要點(diǎn)；讀文不全，常遺漏材料來(lái)源及文章標(biāo)題。做題不細(xì)，選擇題和文本細(xì)節(jié)比對(duì)不準(zhǔn)；審題不清，對(duì)題干任務(wù)指令理解不透徹。
不得全分，要點(diǎn)不全、有分析無(wú)概括或概括提煉不準(zhǔn)確。
（2）本題難點(diǎn)：
對(duì)原文信息的全面篩選，對(duì)已篩選信息的分類(lèi)處理，對(duì)已分類(lèi)信息進(jìn)行準(zhǔn)確概括。
（3）解題策略：
審題必定要明確任務(wù)，篩選文章信息要全面細(xì)致，采用歸納、比較、綜合等手段加工處理已篩選出的信息，答案一般呈現(xiàn)六點(diǎn)。
（一）各類(lèi)題型備考策略不
3.文學(xué)類(lèi)文本
文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)，著重抓微型小說(shuō)和散文的文體特征，從“感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”等方面做實(shí)做好具體的鑒賞評(píng)價(jià)。
4.文言文閱讀
（1）文言基礎(chǔ)知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)
>做好古代人物傳記高頻詞匯的積累。
如與政事相關(guān)的常用詞語(yǔ)、與人物評(píng)價(jià)相關(guān)的常用詞語(yǔ)、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、與科考有關(guān)的詞語(yǔ)、表示少數(shù)民族的詞語(yǔ)、與皇帝相關(guān)的詞語(yǔ)、表示去往的詞語(yǔ)等。，
>復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文課下注釋及文化常識(shí)。
尤其關(guān)注記敘類(lèi)文言文的課下注釋?zhuān)纭稜T之武退秦師》《鴻門(mén)宴》《荊軻刺秦王》《蘇武傳》《張衡傳》《項(xiàng)羽之死》等，需要做到能全文翻譯。
>精讀細(xì)讀近五年全國(guó)卷文言文，做到能流暢翻譯全文，并積累重要知識(shí)點(diǎn)。
4.文言文閱讀
（2）讀文及解題方法
>帶著問(wèn)題有針對(duì)性地讀文章，先讀第12題文意理解題，圈點(diǎn)勾畫(huà)出選項(xiàng)中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。再帶著這些要素來(lái)通讀全文，查找關(guān)鍵。
>按照傳主的經(jīng)歷劃分文章層次，便于理清人物的人生經(jīng)歷和人物關(guān)系。
>抓住議論，看清作者評(píng)價(jià)。
>斷句題聯(lián)系前后語(yǔ)境，細(xì)致比對(duì)差異，找到最合理選項(xiàng)。
>翻譯題追求“信”與“達(dá)”。“信”要求字字對(duì)譯，以直譯為主；“達(dá)”要求表達(dá)通順。（積累+猜解）
5.語(yǔ)言文字運(yùn)用
（1）要以語(yǔ)言積累為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“正確、熟練、有效”，練習(xí)要重視情境任務(wù)的實(shí)踐性和典型性。
（2）17-19題，在充分理解文段的基礎(chǔ)上，要從橫縱兩方面細(xì)致研究選項(xiàng)的合理性。
（3）20-21題，尤其關(guān)注題干要求，根據(jù)任務(wù)及示例完成作答。
（二）需要樹(shù)立的五個(gè)意識(shí)i
2.文體意識(shí)
>論述類(lèi)文本：邏輯性、說(shuō)理性、科學(xué)性
>實(shí)用類(lèi)文本：真實(shí)性、實(shí)用性非連續(xù)性新聞文本：同話題不同側(cè)重點(diǎn)
>文學(xué)類(lèi)文本：小說(shuō)：31要素人物情節(jié)環(huán)境主題散文：抒情論理為主；形散神聚
>古詩(shī)文閱讀：文言文：古代人物傳記關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
>古代詩(shī)歌鑒賞：以抒情為主（抒發(fā)什么情感、如何抒情）
>語(yǔ)言文字運(yùn)用的文段：關(guān)注其表達(dá)方式，從相關(guān)表達(dá)方式入手分析其文段要點(diǎn)
1.選擇題39分
距離高考50天一20天全國(guó)備省市模擬題專(zhuān)訓(xùn)尤其注重思維的客觀性，一切答案均來(lái)源于文章距離高考20天一高考近3-5年課標(biāo)卷專(zhuān)訓(xùn)關(guān)注高考設(shè)題方問(wèn)及出題方式
2.作文60分
（1）作文素材積累（時(shí)政類(lèi)、人物類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)）建議：圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的十二個(gè)關(guān)鍵詞積累相關(guān)素材。
（2）作文分類(lèi)審題訓(xùn)練（全面客觀，追本溯源，明確任務(wù)，精準(zhǔn)直意）
（3）寫(xiě)作提綱訓(xùn)練（高考作文思維鏈條的多維構(gòu)建）
（4）作文深度訓(xùn)練（高考寫(xiě)作思維的深度訓(xùn)練）
