目錄。

一、高瞻遠矚有的放矢——2019語文《考試大綱》

《考試說明》變化解讀

二、科學備考務實高效——高考語文備考的五個重點三、精研細琢分分必爭——高考五十天沖刺提分要點

島（一）近三年《考試大綱》五個變化i？

取消了以往的選考內(nèi)容，全部改為必考，這就意味著語文考試在時間不變的狀況下要完成更多的試題，增加了考試難度。基于這一點，命題人為了降低難度，讓考生在規(guī)定時間內(nèi)完成整個試題，在命題形式和題目數(shù)量上作了適當調(diào)整，即壓縮了主觀題的數(shù)量，增加了客觀題的分值。具體變化如下：

③變化一：規(guī)范了各種概念術語③變化二：充分明確了考查要求③變化三：適當增添了考試內(nèi)容③變化四：有意調(diào)整了表述順序③變化五：合并壓縮了部分考點

（一）近三年《考試大綱》五個變化

③變化一：規(guī)范了各種概念術語以前考綱將高考的論述類文本閱讀歸為“現(xiàn)代文閱讀”，修改后的考綱將論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀統(tǒng)稱為現(xiàn)代文閱讀。

變化二：充分明確了考查要求

在論述類文本閱讀的考點說明中，明確指出了“閱讀中外論述類文本，了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”等重要觀點。

③變化三：適當增添了考試內(nèi)容

>“現(xiàn)代文閱讀”部分增添了“分析論點、論據(jù)和論證方法”；

>“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均增添了“理解文中重要概念的含義”

和“理解文中重要句子的含義”考點；

>“實用類文本閱讀”增添了“閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性”；

>“文學類文本閱讀”增添了“閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗”，同時也指出了閱讀的基本策略，即“感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神”；>“古詩文閱讀”部分增添了“了解并掌握常見的古代文化常識”；由以往的“篩選文中信息”變?yōu)榱恕昂Y選并整合文中信息”。

變化四：有意調(diào)整了表述順序

>“正確使用標點符號”這一考點原來值于“語言文字應用”部分的表達應用類，調(diào)整后位于“語言文字應用”之“表達應用”，的最后一個考點；

>“實用類文本閱讀”中將原來的“了解傳記、新聞、報告、科普文章”調(diào)整為“了解新聞、傳記、報告、科普文章”。

2019年《考試說明》四個變化

01考核目標與要求發(fā)生改變思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)

02調(diào)換了文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的順序結構布局更加科學+思維上的連貫性

03題型示例中刪去了一些文本題型組成上更加趨于合理

04題型示例中新增了一些文木是近年來高考語文試題變革的成果和結晶，展現(xiàn)出了高考語文試題的創(chuàng)新性

變化一：考核目標與要求發(fā)生改變

將“根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱恕案鶕?jù)普通高等學校對新生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的要求”。這一變化將“文化素質(zhì)”具體化，強遇了“思想道德素質(zhì)”的重要性、是對高考語文試題在命題思想上的規(guī)定，決定了命題的方向；“科學文化素質(zhì)”強遇了文化素質(zhì)的科學性，原因在于文化中亦有糟粕，此變化充分強調(diào)了高考要關注先進文化，關注充滿正能量的文化。

變化二：調(diào)換了文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的順序

這一變化會讓語文試卷的結構布局更加科學，在本質(zhì)內(nèi)涵上來看，論述類文本閱讀和以新聞為核心的實用類文本閱讀都具有時政性的基本特征，而文學類文本閱讀和古詩文閱讀在本質(zhì)內(nèi)涵上都屬于文學作品，這樣的順序調(diào)整有助于考生在解題時呈現(xiàn)出思維上的連貫性。

二、科學備考務實高效——2019高考語文備考的五個重點

◆領會指導思想，重視頂層設計，關注核心素養(yǎng)◆傾心社會熱點，融會時代精神，增強責任擔當◆深耕文本語言，加強語境理解，提高語用水平◆重視邏輯思維，關注形象思維，提升思維品質(zhì)◆重視優(yōu)秀文化，博彩古今名篇，做到讀寫結合

高考語文的所有試題都是在建直在“語言”之上，在此將其分為文本語言、題干語言、作答語言三類。

文本語言：明其深意，賞其技巧，知其效果，題干語言：察其關鍵，鏈其考點，析其文本答題語言：提其要點，合乎邏輯，清晰規(guī)范

（五）重視優(yōu)秀文化，博彩古今名篇，做到讀寫結合

>重視選入教科書中的名家名篇：

必備64篇要諳熟于心，做到會背會寫會理解；其它名篇要識其要點。

>重視教材推薦閱讀的經(jīng)典作品：

從作品概述，基本情節(jié)，形象特點，手法技巧，作品主題等方面做準備。，，

>重視近三年高考試題所選篇目：

如李賀的《野歌》、陸游的《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》、王建的《精衛(wèi)詞》、阿城的《趙一曼女士》、老舍《有聲電影》、劉慈欣的《微紀元》等

（一）各類題型備考策略

1.論述類文本閱讀

常見命題陷阱有如下：

偷換概念、無中生有、強加因果、因果倒置、夸大事實、擴大范圍、以偏概全、顛倒是非、不分主次、不分充要、表述絕對化、張冠李戴、答非所問、混淆已然和未然、混淆或然或必然解題策略：

強調(diào)信息加工、邏輯推理和論證說理訓練，不走生硬分類與簡單比對的老路，解題中既注重細節(jié)比對，又注重整體認讀。

（一）各類題型備考策略了

2.實用類文本

（1）考生答題中常見問題：

浮光掠影，不能提取每一則材料的要點；讀文不全，常遺漏材料來源及文章標題。做題不細，選擇題和文本細節(jié)比對不準；審題不清，對題干任務指令理解不透徹。

不得全分，要點不全、有分析無概括或概括提煉不準確。

（2）本題難點：

對原文信息的全面篩選，對已篩選信息的分類處理，對已分類信息進行準確概括。

（3）解題策略：

審題必定要明確任務，篩選文章信息要全面細致，采用歸納、比較、綜合等手段加工處理已篩選出的信息，答案一般呈現(xiàn)六點。

（一）各類題型備考策略不

3.文學類文本

文學類文本閱讀教學，著重抓微型小說和散文的文體特征，從“感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神”等方面做實做好具體的鑒賞評價。

4.文言文閱讀

（1）文言基礎知識再復習

>做好古代人物傳記高頻詞匯的積累。

如與政事相關的常用詞語、與人物評價相關的常用詞語、表示時間的詞語、與科考有關的詞語、表示少數(shù)民族的詞語、與皇帝相關的詞語、表示去往的詞語等。，

>復習課內(nèi)文言文課下注釋及文化常識。

尤其關注記敘類文言文的課下注釋，如《燭之武退秦師》《鴻門宴》《荊軻刺秦王》《蘇武傳》《張衡傳》《項羽之死》等，需要做到能全文翻譯。

>精讀細讀近五年全國卷文言文，做到能流暢翻譯全文，并積累重要知識點。

4.文言文閱讀

（2）讀文及解題方法

>帶著問題有針對性地讀文章，先讀第12題文意理解題，圈點勾畫出選項中的人物、時間、地點、事件。再帶著這些要素來通讀全文，查找關鍵。

>按照傳主的經(jīng)歷劃分文章層次，便于理清人物的人生經(jīng)歷和人物關系。

>抓住議論，看清作者評價。

>斷句題聯(lián)系前后語境，細致比對差異，找到最合理選項。

>翻譯題追求“信”與“達”。“信”要求字字對譯，以直譯為主；“達”要求表達通順。（積累+猜解）

5.語言文字運用

（1）要以語言積累為基礎，強調(diào)“正確、熟練、有效”，練習要重視情境任務的實踐性和典型性。

（2）17-19題，在充分理解文段的基礎上，要從橫縱兩方面細致研究選項的合理性。

（3）20-21題，尤其關注題干要求，根據(jù)任務及示例完成作答。

（二）需要樹立的五個意識i

2.文體意識

>論述類文本：邏輯性、說理性、科學性

>實用類文本：真實性、實用性非連續(xù)性新聞文本：同話題不同側重點

>文學類文本：小說：31要素人物情節(jié)環(huán)境主題散文：抒情論理為主；形散神聚

>古詩文閱讀：文言文：古代人物傳記關注時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果

>古代詩歌鑒賞：以抒情為主（抒發(fā)什么情感、如何抒情）

>語言文字運用的文段：關注其表達方式，從相關表達方式入手分析其文段要點

1.選擇題39分

距離高考50天一20天全國備省市模擬題專訓尤其注重思維的客觀性，一切答案均來源于文章距離高考20天一高考近3-5年課標卷專訓關注高考設題方問及出題方式

2.作文60分

（1）作文素材積累（時政類、人物類、語言類）建議：圍繞社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧，自由、平等公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的十二個關鍵詞積累相關素材。

（2）作文分類審題訓練（全面客觀，追本溯源，明確任務，精準直意）

（3）寫作提綱訓練（高考作文思維鏈條的多維構建）

（4）作文深度訓練（高考寫作思維的深度訓練）