大家好，今天曉業(yè)要介紹一套適合幼兒園階段寶寶的英語啟蒙視頻課程，本課程涵蓋了生活中比較常見的一些場(chǎng)景，比如有學(xué)校，家庭，我的城市，交通工具，情緒表情，字母發(fā)音教學(xué)，動(dòng)作，動(dòng)物，身體健康，顏色，服裝，健康，食物，常見的正反義詞，繪畫教學(xué)，簡(jiǎn)單對(duì)話等等。本課程以高清視頻動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)，生動(dòng)活潑且通俗易懂。每一節(jié)課的時(shí)間在2-4分鐘左右，而且這些課程大部分都是帶有字幕的。總體來說是比較實(shí)用的，希望對(duì)寶寶有幫助！
0-1歲
對(duì)于1歲以下幼兒的磨耳朵，主要意義是幫助孩子在大腦建立一個(gè)音庫(kù)，培養(yǎng)孩子的聽音辯音能力。
這個(gè)年齡段，通過磨耳朵，孩子是不可能張口唱或者輸出的。
磨耳朵時(shí)，父母可以把英文兒歌當(dāng)作背景音樂，父母可以邊放邊做自己的事情，孩子也可以玩自己的東西，不需要孩子全神貫注地去聽。
父母也可以邊放英文兒歌，邊給孩子做嬰兒操，或者自己一邊給孩子唱，一邊做嬰兒操，不僅能起到磨耳朵的效果，還能幫助孩子促進(jìn)左右大腦平衡的發(fā)展，從而促進(jìn)娃娃的智力發(fā)育。
我們可以看下方視頻，了解美國(guó)早教中心父母如何通過兒歌，給孩子舉舉小腿，扭扭小屁股做嬰兒操的。
1歲之后
孩子在經(jīng)歷了一年的靜默期和聽音辯音能力培養(yǎng)之后，對(duì)英語語音的陌生感會(huì)消除，將不再滿足于單純地聽，而是開始嘗試著模仿，顯示出想要輸出的興趣，對(duì)磨耳朵有主觀意識(shí)和主動(dòng)性。
1歲之后的孩子，磨耳朵就不僅僅是單純地聽音頻，父母可以加上和孩子之間的互動(dòng)，比如通過親子游戲，涂鴉畫畫，看動(dòng)畫TPR模仿動(dòng)作來精細(xì)磨耳朵。
我們看下方Super Simple Songs 的動(dòng)畫視頻，和孩子一起模仿起來：
磨耳朵兒歌推薦：
1. 清華語感啟蒙
我們聽的第一部?jī)焊瑁褪沁@個(gè)語感啟蒙。簡(jiǎn)單加上真人教動(dòng)作，果果小時(shí)候特別愛看，邊看邊動(dòng)邊咿咿呀呀唱，歡快極了。
2. Super Simple Songs
它的分類特別好，按照動(dòng)物主題，節(jié)日主題，自然拼讀主題，教室主題等等分類。
歌曲歡快又有節(jié)奏，妥妥的洗腦神曲。
3. DAVE&AVA
很精美的3D兒歌，視覺效果很好，用的是世界級(jí)媲美迪士尼的動(dòng)畫制作水準(zhǔn)。
4. 鵝媽媽童謠
鵝媽媽童謠在英國(guó)流傳時(shí)間相當(dāng)久，有的長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年，有幽默故事、游戲歌曲、兒歌、謎語、催眠曲、字母歌、數(shù)數(shù)歌、繞口令、動(dòng)物歌等。
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第二階段：親子共讀
適合年齡：1-6歲
幼兒在1歲之后，就可以逐步加上繪本的親子共讀了。
親子共讀，是孩子在家長(zhǎng)的陪伴下閱讀繪本。在親子共讀中，孩子的語言才會(huì)真正得到發(fā)展，因?yàn)椋Z言最好的學(xué)習(xí)和使用場(chǎng)景就是在交流和溝通過程中的。
在親子共讀的過程中，孩子的聽說讀寫能力，表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展，親子共讀，給孩子提供了張口講，使用語言的機(jī)會(huì)。
下面，我們介紹三種親子共讀的方法，每一種方法，都用好玩的，輕松的方式，讓孩子在歡快的氛圍中，開口說英語。
方法一
TPR 教學(xué)法
TPR 教學(xué)法，是Total Physical Response的縮寫，中文翻譯為“全身反應(yīng)教學(xué)法”，最早是美國(guó)加州心理學(xué)家James Asher（吉姆斯·亞瑟）提出來的。
TPR教學(xué)法的理念很簡(jiǎn)單，通過、實(shí)物和動(dòng)作，讓孩子直觀地感受和習(xí)得。就像我們教孩子學(xué)習(xí)母語的時(shí)候，都是爸爸媽媽指著實(shí)物或者，告訴孩子這是什么，那是什么，通過不斷的重復(fù)，逐漸明白意思，然后開始模仿，學(xué)習(xí)，最后孩子聽懂了，也會(huì)說了。
這種方法，被總結(jié)了出來，稱之為TPR教學(xué)法。
它以“聽——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式，好處是接近母語式學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單易懂，是家庭英語啟蒙中不可或缺的好方法。
在果果小時(shí)候，我們每天對(duì)著家中的物品進(jìn)行指認(rèn)。
客廳的沙發(fā)sofa, 吃的蘋果apple, 玩的玩具toys，看見就指讀，完全用英文代替中文。 動(dòng)詞我們則用動(dòng)作來表示。做跑的動(dòng)作，邊做邊告訴孩子run, 邊跳邊喊jump。
但是，對(duì)于父母英語口語不好或者上班時(shí)間太忙，沒有能力和時(shí)間運(yùn)用TPR方法給孩子英語足夠的英語輸入怎么辦？
這里果媽要推薦一款來自英國(guó)的英語口語啟蒙App——Lingumi, 由牛津大學(xué)的Toby創(chuàng)立。
Lingumi最大的特色就是用互動(dòng)化的漫畫游戲來幫助孩子快速理解日常事物、動(dòng)作的英語，并引導(dǎo)孩子用英語口語進(jìn)行輸出，整個(gè)教學(xué)邏輯和TPR非常類似。
我們看Lingumi課程的時(shí)候，要學(xué)習(xí)洗衣服的內(nèi)容，果果就用小手點(diǎn)衣服，把臟衣服放到洗衣機(jī)里，一邊放一邊喊 wash clothes, go, go,go...
洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)多少下，她就喊多少遍，生怕自己喊得少了洗衣機(jī)停下來衣服洗不干凈.
自己喊完，回到APP 上開始跟讀打分，因?yàn)榇蚍值臉?biāo)準(zhǔn)采用量杯的方式，每次量杯沒滿，她就樂此不疲地繼續(xù)跟讀，一直到量杯滿了為止。
在Lingumi課程游戲中，果果的開口熱情，空前地高，慢慢地開始主動(dòng)對(duì)家中的物品自己指認(rèn)。
在歡快的氛圍中，開口說英語。
方法二
唱兒歌教學(xué)法
兒歌最大的特點(diǎn)是節(jié)奏歡快，篇幅短小，語句重復(fù)，很能容易激發(fā)小朋友的跟唱興趣，容易記憶。
我和果果的兒歌教學(xué)，給果果的英語啟蒙帶來了極大的快樂，那些兒歌，現(xiàn)在仍然能夠邊唱邊跳，記憶深刻。
我們?cè)趦蓺q學(xué)習(xí)清華英語里的歌曲的時(shí)候，我們倆基本放音樂的時(shí)候就沒閑著， 唱now tall now small 這首歌的時(shí)候, 我們一會(huì)蹦高高，一會(huì)蹲下來走路，一會(huì)把自己變成一個(gè)大圓在地上滾來滾去。唱row your boat, 我們就一起手拉手劃船，還隨著音樂的節(jié)奏一會(huì)快一會(huì)慢。
有的兒歌和Lingumi APP的主題內(nèi)容有重復(fù)時(shí)，果果又跑去和Lingumi 玩，一邊聽兒歌，一邊在Lingumi 上面 跟著節(jié)奏畫頭，畫眼睛，嘴巴里念念叨叨，開心地不得了。
方法三
通過繪本來學(xué)習(xí)兒歌韻律
韻律性的繪本非常多，其中最鼎鼎大名的就是廖彩杏書單，Child's Play, Classic Books With Holes, Down in the Jungle 等等。
通過TPR 表演，手工，游戲，畫畫的方式來展示繪本里面的內(nèi)容，讓孩子理解其意思，然后再通過音頻對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行大量的精聽，從而達(dá)到掌握的目的。
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第三階段：自然拼讀和分級(jí)讀物
適合年齡：4歲以上
學(xué)習(xí)內(nèi)容一
自然拼讀
自然拼讀在中國(guó)的機(jī)構(gòu)里，是一個(gè)被神化了的存在。很多機(jī)構(gòu)都在鼓吹一個(gè)月學(xué)會(huì)自然拼讀，做到聽音能寫，見字能讀。
很多家長(zhǎng)，都在孩子英語啟蒙的初期，就送去學(xué)習(xí)自然拼讀，期待著孩子能夠短時(shí)間內(nèi)的脫口而出。
真的是這樣嗎？
自然拼讀的目的，是建立起單詞和發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音，看到發(fā)音，可以反應(yīng)出單詞的拼寫，最終可以做到不用借助字典和音標(biāo)就順利讀出初級(jí)英語中70%左右的單詞。
但是，學(xué)習(xí)自然拼讀有兩大前提：聽音辨音能力的培養(yǎng)和聽力詞匯的積累（1000詞）。這兩大前提是英語啟蒙路上的兩條腿，必須要在日常進(jìn)行大量的積累，無人無機(jī)構(gòu)能夠代替。
聽音辯音能力的培養(yǎng)，就是我們一直在強(qiáng)調(diào)的磨耳朵。即為大量的語音輸入。
在美國(guó)，孩子在三歲左右會(huì)在家學(xué)習(xí)26個(gè)字母。但是對(duì)于字母在單詞中的發(fā)音只有模糊的認(rèn)識(shí)。等到進(jìn)入公立學(xué)校的幼兒園（5~6歲），老師就開始訓(xùn)練學(xué)生的自然拼讀能力。
自然拼讀的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2-3年，它需要聽力和口語上的詞匯量，它需要課上課下反復(fù)的練習(xí)。
自然拼讀包含如下幾部分：
1、學(xué)習(xí)字母名和字母音
即區(qū)分 letter name（字母名） 和 letter sound（字母音），比如看到字母C， 他們要練習(xí)如何讀出字母名(本身的名稱C），和字母音/k/。
2. CVC 拼讀
在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母音的發(fā)音之后，就進(jìn)入到了CVC拼讀。CVC拼讀，簡(jiǎn)單來說就是輔音+元音+輔音的組合，就是最簡(jiǎn)單的自然拼讀。比如下圖中的Cat, 就是一個(gè)典型的輔音+元音+輔音的組合。
CVC單詞中間必須有一個(gè)元音（a，e，i，o，u），也就是由這五個(gè)元音組成的單詞，這些元音在CVC單詞中，都發(fā)短元音。比如下方這個(gè)CVC list 中的Shart A 部分：
在上面CVC單詞發(fā)音中，我們其實(shí)是可以發(fā)現(xiàn)所有的元音是短元音，而這個(gè)也是CVC的發(fā)音規(guī)律。
3. 初級(jí)拼讀 blend 組合輔音
Blend是組合輔音，是指兩個(gè)或以上字母組合在一起，組合中的每個(gè)字母都各自發(fā)音，組合中有幾個(gè)字母發(fā)幾個(gè)音。
還有點(diǎn)迷是不是，我們來看下面這個(gè)圖：
比如stop 這個(gè)詞，st發(fā)/st/，是/s/+/t/兩個(gè)音的組合音。happen 這個(gè)詞， 拆解成hap-pen，就blend 拼讀出來，兩個(gè)CVC再拼裝起來就能發(fā)出來了。
4. 第四階段：長(zhǎng)元音和復(fù)合元音
長(zhǎng)元音單詞的規(guī)則有好幾條，這里舉個(gè)例子：自然拼讀中有一個(gè)很常見的"Silent E"，這一規(guī)律是說當(dāng)一個(gè)單詞以字母“e"結(jié)尾時(shí)，單詞中間的元音(a,e,i,o,u)要發(fā)長(zhǎng)元音，結(jié)尾的e不發(fā)音，比如單詞"Cake"中的字母“a" 發(fā)長(zhǎng)元音的音：/ei/
5. Word Family（單詞家族）：
為了讓孩子在規(guī)律學(xué)習(xí)時(shí)能夠舉一反三，美國(guó)老師們會(huì)用到單詞家族：即把具有相同字母組合規(guī)律的單詞放在一起進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，比如下面這組單詞：lap、gap、nap和map就來自同一家族。
學(xué)習(xí)內(nèi)容二
分級(jí)讀物
分級(jí)讀物，是具有明確的教學(xué)目的，而且分級(jí)非常明確的兒童讀物，主要用于幫助孩子從親子共讀過渡到自主閱讀。
歐美孩子4歲之后開始用分級(jí)讀物，主要針對(duì)的孩子的閱讀能力，讓孩子開始正兒八經(jīng)認(rèn)字。
分級(jí)讀物的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)非常明確，對(duì)詞匯量，詞匯內(nèi)容，以及句式都有嚴(yán)格的把控。隨著閱讀級(jí)別的提升，涉及的話題也會(huì)越來越廣泛，最后就會(huì)接觸到章節(jié)書和其他類型的書。
每一個(gè)級(jí)別的分級(jí)讀物都包含了Fiction（小說故事類）和Non-fiction（知識(shí)類）。
比如大名鼎鼎的牛津書，海尼曼，培生，都是屬于分級(jí)讀物。
