珠心算是將看到或聽到的數(shù)字轉化成大腦的算珠映像閃電看數(shù)——瞬間記數(shù)——模擬撥珠——珠像內化這一計算方式，將抽象思維轉化為形象思維，它們交替運用，激化幼兒思維力、記憶力、注意力、空間想象力等來完成運算任務，同時珠心算進行時，需要左右腦協(xié)同合作。讓孩子在腦中建立“腦映像”，從而開發(fā)孩子的大腦專注力、計算能力、記憶力、反應力、動手能力等。因此說：“珠心算在開發(fā)智力方面更甚一籌，它是幼兒開發(fā)智力的金鑰匙。真正做到一科優(yōu)良，多科受益。

4-10歲兒童經過兩年左右珠心算知識與技能學習，絕大多數(shù)的孩子都會不同程度地形成一些特殊技能。如:超強的記憶能力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng)新能力和高強的計算能力，老師和家長如能適時地把這些能力正確地引導到其它學科的學習中去;會收到令人驚喜的學習效果，這就是珠心算智能開發(fā)后的正遷移所起的作用。

  珠心算教育的實踐證明，在同一個學校同一個班級，學習珠心算的學生與未參加學習的學生，大腦的靈敏程度有顯著差別。參加珠心算學習的學生在智力開發(fā)中的四大成效，即他們計算的快速性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優(yōu)于其它學生。教師和家長普遍反映,學了珠心算，孩子變得聰明了，不僅數(shù)學課的成績優(yōu)異，而且語文、自然等課程成績也優(yōu)于其他學生。出現(xiàn)了“單科優(yōu)秀，多科受益”的連鎖效應。剖析這種現(xiàn)象，如果說數(shù)學課成績優(yōu)異，歸功于學了珠心算，掌握了熟練的計算技巧，那么各科兼優(yōu)就只能從通過學習珠心算開發(fā)提高了人腦潛能中去尋找答案了。

珠心算課程設置：

直加、直減；滿五加、破五減；進位加、退位減；乘法、除法及珠心算在數(shù)學中的熟練應用。 

珠心算招生對象：（中、大班、一年級學生）幼兒學習珠心算4-8周歲開始學習最好。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想象力和形象再現(xiàn)能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。堅持學習2---3年后，虛像會逐漸成為實像，此時就不易忘記，就像人們學習游泳、騎自行車一樣，一旦學會終身難忘。

 周總理曾說“不要把算盤丟掉”。現(xiàn)代腦科學研究和珠心算教育教學實踐都證實：珠心算具有開發(fā)智力潛能的作用，學習并熟練掌握珠心算，不僅能有效地啟迪兒童的智力提高計算力、記憶力、觀察力、注意力，而且還能培養(yǎng)良好的學習習慣，可促使日后全面發(fā)展。到了小學中、高年級及初中，珠心算的優(yōu)勢更加突顯出來：計算的速度、準確性明顯高于其他學生。

智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等；是指認識、理解客觀事物并運用知識經驗等解決問題的能力。