珠心算是將看到或聽到的數(shù)字轉(zhuǎn)化成大腦的算珠映像閃電看數(shù)——瞬間記數(shù)——模擬撥珠——珠像內(nèi)化這一計(jì)算方式，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，它們交替運(yùn)用，激化幼兒思維力、記憶力、注意力、空間想象力等來完成運(yùn)算任務(wù)，同時(shí)珠心算進(jìn)行時(shí)，需要左右腦協(xié)同合作。讓孩子在腦中建立“腦映像”，從而開發(fā)孩子的大腦專注力、計(jì)算能力、記憶力、反應(yīng)力、動手能力等。因此說：“珠心算在開發(fā)智力方面更甚一籌，它是幼兒開發(fā)智力的金鑰匙。真正做到一科優(yōu)良，多科受益。

4-10歲兒童經(jīng)過兩年左右珠心算知識與技能學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的孩子都會不同程度地形成一些特殊技能。如:超強(qiáng)的記憶能力、立體的思維能力、獨(dú)特的創(chuàng)新能力和高強(qiáng)的計(jì)算能力，老師和家長如能適時(shí)地把這些能力正確地引導(dǎo)到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去;會收到令人驚喜的學(xué)習(xí)效果，這就是珠心算智能開發(fā)后的正遷移所起的作用。

  珠心算教育的實(shí)踐證明，在同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班級，學(xué)習(xí)珠心算的學(xué)生與未參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，大腦的靈敏程度有顯著差別。參加珠心算學(xué)習(xí)的學(xué)生在智力開發(fā)中的四大成效，即他們計(jì)算的快速性、觀察的瞬時(shí)性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優(yōu)于其它學(xué)生。教師和家長普遍反映,學(xué)了珠心算，孩子變得聰明了，不僅數(shù)學(xué)課的成績優(yōu)異，而且語文、自然等課程成績也優(yōu)于其他學(xué)生。出現(xiàn)了“單科優(yōu)秀，多科受益”的連鎖效應(yīng)。剖析這種現(xiàn)象，如果說數(shù)學(xué)課成績優(yōu)異，歸功于學(xué)了珠心算，掌握了熟練的計(jì)算技巧，那么各科兼優(yōu)就只能從通過學(xué)習(xí)珠心算開發(fā)提高了人腦潛能中去尋找答案了。

珠心算課程設(shè)置：

直加、直減；滿五加、破五減；進(jìn)位加、退位減；乘法、除法及珠心算在數(shù)學(xué)中的熟練應(yīng)用。 

珠心算招生對象：（中、大班、一年級學(xué)生）幼兒學(xué)習(xí)珠心算4-8周歲開始學(xué)習(xí)最好。從生理學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)看，這個(gè)年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想象力和形象再現(xiàn)能力，將算盤及其撥珠過程由實(shí)物和形體動作轉(zhuǎn)化為腦中思維撥珠運(yùn)算的一種快捷的心算方法。堅(jiān)持學(xué)習(xí)2---3年后，虛像會逐漸成為實(shí)像，此時(shí)就不易忘記，就像人們學(xué)習(xí)游泳、騎自行車一樣，一旦學(xué)會終身難忘。

 周總理曾說“不要把算盤丟掉”。現(xiàn)代腦科學(xué)研究和珠心算教育教學(xué)實(shí)踐都證實(shí)：珠心算具有開發(fā)智力潛能的作用，學(xué)習(xí)并熟練掌握珠心算，不僅能有效地啟迪兒童的智力提高計(jì)算力、記憶力、觀察力、注意力，而且還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可促使日后全面發(fā)展。到了小學(xué)中、高年級及初中，珠心算的優(yōu)勢更加突顯出來：計(jì)算的速度、準(zhǔn)確性明顯高于其他學(xué)生。

智力是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等；是指認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。