高斯數(shù)學(xué)集視頻、動畫、游戲于一體，每集只有2、3分鐘，卻把一個知識點講透徹明白求資源；將知識點從課內(nèi)慢慢延伸到奧數(shù)思維，由淺入深，詳細生動的講解了所有小學(xué)階段數(shù)學(xué)的知識點，幫助孩子思維拓展；
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識：包括數(shù)的認識、加減法、乘除法、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)等基礎(chǔ)知識，讓孩子們打下堅實的基礎(chǔ)。
奧數(shù)拓展：涵蓋了奧數(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典題型和解題方法，如數(shù)列、幾何、組合數(shù)學(xué)等，讓孩子們在掌握基礎(chǔ)知識的同時，拓展數(shù)學(xué)思維。
實際應(yīng)用：結(jié)合生活中的實際問題，引導(dǎo)孩子們運用數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實踐能力。
高 斯 數(shù) 學(xué) 優(yōu) 勢
一、更有針對性的目標學(xué)生：適合班級里，課本知識掌握的還不錯的前40%的學(xué)生，在鞏固課本數(shù)學(xué)知識的同時，訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維能力，擴寬孩子的數(shù)學(xué)知識面，提高孩子的數(shù)學(xué)理解能力。（傳統(tǒng)的奧數(shù)，對孩子的要求極高，多數(shù)孩子雖然課本掌握的還可以，但不具備理解高難度奧數(shù)的能力。同時在傳統(tǒng)的解題--做題--講題的教學(xué)模式下，孩子當(dāng)下可以機械性的記住解題步驟，并非真正理解解題思路，再次遇到依然不會用。更重要的是傳統(tǒng)的奧數(shù)學(xué)習(xí)并不能用到孩子的課本學(xué)習(xí)上）
二、最先進的教學(xué)方法：傳統(tǒng)的奧數(shù)學(xué)習(xí)，是以老師口頭講題，孩子自己通過對于老師的話理解的方式進行。而高斯數(shù)學(xué)通過每個單元都有3-4個知識點微視頻的教學(xué)模式，將解題思路的真實場景展示在孩子面前，讓孩子可以更直觀、更有效的理解。配以每個單元的漫畫導(dǎo)入、游戲互動等方式，打造最快樂、最高效的數(shù)學(xué)課堂。
三、最先進的教學(xué)系統(tǒng)：采用國內(nèi)最先進的O2O（線上+線下結(jié)合）的教學(xué)系統(tǒng)，通過3個線上端口：教師備課、授課系統(tǒng)+學(xué)校管理系統(tǒng)+學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)，直接成功的復(fù)制來自北京的名師課堂。
理念：用數(shù)學(xué)灌溉孩子的成長。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展腦區(qū)功能，培養(yǎng)終身受用的思維。
事事皆數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)是建模，把日常生活中遇到的問題，翻譯為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出決策模型，然后把數(shù)學(xué)模型還原為日常生活的解決方法。小至每天上下班走哪條路，大至制定年度規(guī)劃考慮投入產(chǎn)出，都是數(shù)學(xué)建模。
從小學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)思維能力。很多人會說，把數(shù)學(xué)學(xué)好，競賽獲獎，沖擊華附省實執(zhí)信等重點公校重點班。其實，學(xué)好數(shù)學(xué)不是為了做題考試，名校也不是招考試競賽厲害的學(xué)生。學(xué)好數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)良好的思維能力，只是順便把競賽、考試、名校拿下罷了。很多數(shù)學(xué)知識，雖然日常生活中并無應(yīng)用，但卻在鍛煉著孩子的邏輯推理、歸納分析、空間想象、數(shù)字敏感度、統(tǒng)籌決策等等思維能力。
宗旨：打造促進孩子主動思考的課堂
不僅教給孩子方法，還要讓孩子明白方法是怎么來的！
真正意義的課堂，應(yīng)該是一個討論式的課堂。
啟發(fā)式學(xué)習(xí)，這是一種要求學(xué)生和教師共同討論，互相激發(fā)，共同尋求正確答案的教學(xué)方法。它有助于激發(fā)學(xué)生積極思考，判斷和尋找正確答案。所以，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍。老師在這個學(xué)習(xí)中起到的作用主要是引導(dǎo)，促進孩子們主動思考，喚醒孩子心中學(xué)習(xí)的源動力，我思，故我在！
高斯數(shù)學(xué)的課堂就給了孩子一種主動思考的氛圍，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，優(yōu)秀的老師言傳身教，給孩子提供思考的平臺。
首先，幫孩子去搭梯子，真正帶領(lǐng)孩子循序漸進地建立“思維爬梯子”的感覺，能力穩(wěn)步提升。
高斯數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)
搭多了梯子，孩子能力穩(wěn)步上升的同時，可以開始慢慢啟發(fā)孩子主動思考，和孩子探討如何去設(shè)計梯子，讓孩子構(gòu)建梯子。在高斯數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了從1級到10級爬梯子的過程后，進一步學(xué)會自己做梯子，往后的11級、12級、13級、14級、……梯子都可以自行搭建，形成獨立分析和探究能力，最終能到達100級？還是1000級的高度？如果實現(xiàn)了，不必驚訝。
