二、課程簡(jiǎn)介
本課程為醫(yī)學(xué)影像學(xué)的入門(mén)介紹課程，目的是為醫(yī)學(xué)影像學(xué)的學(xué)習(xí)和研究奠定物理基礎(chǔ)。課程將重點(diǎn)講解x射線(xiàn)成像、CT、MRI、核醫(yī)學(xué)成像、超聲成像等目前廣泛使用的醫(yī)學(xué)成像方法及其特點(diǎn)，同時(shí)還將介紹醫(yī)學(xué)圖像基礎(chǔ)、圖像質(zhì)量保證和控制、輻射防護(hù)的基本原理等成像基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像的成像理論、成像裝置以及常見(jiàn)應(yīng)用有初步了解，為后續(xù)在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)深入探索打下基礎(chǔ)。
三、課程教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)認(rèn)知能力：通過(guò)本課程的訓(xùn)練，學(xué)生需認(rèn)識(shí)和掌握各類(lèi)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的基本成像原理和方法，了解醫(yī)學(xué)圖像診斷的物理依據(jù)，同時(shí)可以對(duì)醫(yī)學(xué)影像進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量分析研究。
綜合素質(zhì)能力：對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)；通過(guò)交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和基本素養(yǎng)。
四、課程教學(xué)方法
課堂講授與討論：課程知識(shí)點(diǎn)以課堂講授為主，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)成像原理的理解和掌握，課堂上采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)各種成像裝置和成像技術(shù)的應(yīng)用有更加直觀(guān)的了解。
邀請(qǐng)報(bào)告環(huán)節(jié)：課程中間會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家，對(duì)課程知識(shí)之外相關(guān)生物醫(yī)學(xué)影像的新技術(shù)、新應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)報(bào)告，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)環(huán)節(jié)：安排學(xué)生去往相關(guān)企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)，了解行業(yè)現(xiàn)狀，親身體驗(yàn)技術(shù)。
課程實(shí)踐環(huán)節(jié)：每位學(xué)生需完成一個(gè)課程項(xiàng)目，針對(duì)技術(shù)或應(yīng)用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入調(diào)研。
五、課程教學(xué)內(nèi)容與安排
教學(xué)周
章節(jié)名稱(chēng)
主要教學(xué)內(nèi)容
（主要知識(shí)點(diǎn)）
學(xué)時(shí)安排
教學(xué)方法
（僅列名稱(chēng)）
1-2
醫(yī)學(xué)影像介紹
課程介紹、圖像獲取、處理等方面的基本知識(shí)
6
2-3
X射線(xiàn)成像
X射線(xiàn)成像的基本原理、裝置及應(yīng)用
6
4-5
CT成像
計(jì)算機(jī)斷層成像的基本原理、算法、裝置及應(yīng)用
6
5
階段考核1
放射線(xiàn)成像相關(guān)內(nèi)容考核
拓展介紹
2
6-7
核醫(yī)學(xué)成像
Gamma相機(jī)、SPECT、PET的成像原理、裝置及應(yīng)用
8
8
輻射防護(hù)
放射性輻射防護(hù)介紹
2
8-10
超聲成像
超聲成像的原理、裝置及應(yīng)用
8
10
階段考核2
核醫(yī)學(xué)及超聲成像相關(guān)內(nèi)容考核
拓展介紹
2
11-13
MRI成像
MRI成像原理、序列、裝置及應(yīng)用
12
14
階段考核3
MRI成像相關(guān)內(nèi)容考核
拓展介紹
2
14
新型成像技術(shù)
光聲、熱聲、熒光成像介紹
2
15
醫(yī)學(xué)影像處理
醫(yī)學(xué)影像處理、計(jì)算、分析、可視化等
4
16
課程報(bào)告
學(xué)生進(jìn)行課程報(bào)告交流
4
六、考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定方法
作業(yè)（5次）： 30%
階段考核測(cè)試（3次） 30%
科研報(bào)告：35%
隨堂考核：5%
課程表現(xiàn)分：+10%
七、教材和參考書(shū)目
(一)、推薦教材
書(shū)名 作者 譯者 出版社 出版年月 ISBN 版次
醫(yī)學(xué)影像成像理論 李月卿 人民衛(wèi)生出版社 2010-07 9787117130240
(二)、參考書(shū)目
書(shū)名 作者 譯者 出版社 出版年月 ISBN 版次
Fundamentals of Medical Imaging, 3rd Edition Paul Suetens Cambridge University Press
The Essential Physics of Medical Imaging, 3rd Edition Bushberg J. T., Seibert J. A., Leidholdt E. M. Jr., Boone J. M Lippincott Williams & Wilkins
Introduction to Medical Imaging: Physics, Engineering and Clinical Applications Nadine Barrie Smith & Andrew Webb Cambridge University Press
八、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育
本課程高度重視學(xué)術(shù)誠(chéng)信，嚴(yán)禁抄襲、作弊等行為。
“在學(xué)習(xí)、科研、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)恪守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，堅(jiān)持勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，努力培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、誠(chéng)實(shí)自律、真誠(chéng)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，成為良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者、優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的傳承者。”
九、其他說(shuō)明(可選)
《Medical Imaging》Syllabus
1.Basic course information
course name Medical Imaging course code EE101
Course Level Undergraduate Credit/Contact Hour: 4/64
Major: , Teaching Language Chinese and English
Prerequisite NULL Prerequisite suggestion
School/Institute School of Information Science and Technology Instructor zhengrui
2.Course Introduction
3.Learning Goal
4.Instructional Pedagogy
5. Course Content and Schedule
6.Grading Policy
7. Textbook & Recommended Reading
(1) Textbook
book name author translator press publication time ISBN edition
醫(yī)學(xué)影像成像理論 李月卿 人民衛(wèi)生出版社 2010-07 9787117130240
(2) Recommended Reading
book name author translator press publication time ISBN edition
Fundamentals of Medical Imaging, 3rd Edition Paul Suetens Cambridge University Press
The Essential Physics of Medical Imaging, 3rd Edition Bushberg J. T., Seibert J. A., Leidholdt E. M. Jr., Boone J. M Lippincott Williams & Wilkins
Introduction to Medical Imaging: Physics, Engineering and Clinical Applications Nadine Barrie Smith & Andrew Webb Cambridge University Press
