一、課程目標

語言知識目標

讓學生熟練掌握日語五十音圖，包括平假名、片假名的讀寫。了解日語的音調(diào)規(guī)則，學會正確發(fā)音，為后續(xù)詞匯和句子的學習打下堅實基礎(chǔ)。

學生能夠積累一定量的基礎(chǔ)詞匯，如日常生活中的名詞（如「本（ほん）」 - 書）、動詞（如「食べる（たべる）」 - 吃）、形容詞（如「美しい（うつくしい）」 - 美麗的）等。

掌握基本的語法知識，如判斷句（「～は～です」）、存在句（「～に～があります / います」）等句型結(jié)構(gòu)，能夠理解和構(gòu)建簡單的日語句子。

語言技能目標

聽力方面，學生可以聽懂簡單的日常對話，如問候、購物、問路等場景中的基本信息。例如，能聽懂「こんにちは。お元気ですか。」（你好。你過得好嗎？）這樣的句子。

口語方面，能夠進行簡單的日常交流，使用所學的詞匯和句型準確地表達自己的想法和需求。比如可以用日語進行自我介紹，像「私（わたし）の名前（なまえ）は～です。」（我的名字是～）。

閱讀方面，能夠讀懂簡單的日語文章，如兒童讀物、簡單的通知等，理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。

寫作方面，學會用日語書寫簡單的句子和短文，如寫日記記錄日常活動、寫留言條等。

二、課程內(nèi)容

五十音圖學習

平假名和片假名的講解

詳細介紹五十音圖中每個假名的來源、形狀和發(fā)音。例如，「あ」這個假名，它的發(fā)音是 [a]，形狀像漢字 “安” 的草書演變而來。通過與漢字的對比，幫助學生更好地記憶假名的形狀。

教授平假名和片假名的書寫規(guī)范，包括筆畫順序、書寫格式等。比如，平假名「ひ」是三筆寫成，先寫豎，再寫橫折，最后寫豎提。同時，讓學生進行書寫練習，加強肌肉記憶。

音調(diào)規(guī)則與發(fā)音練習

講解日語的音調(diào)類型，如平板型、頭高型、中高型等。以單詞「はし」為例，音調(diào)不同，意思也不同，讀平板型時是 “筷子” 的意思，讀頭高型時是 “橋” 的意思。通過大量的單詞和例句，讓學生體會不同音調(diào)的區(qū)別，并進行發(fā)音糾正。

基礎(chǔ)詞匯積累

日常生活詞匯

分類學習名詞，如家庭成員（「父（ちち）」 - 父親、「母（はは）」 - 母親）、生活用品（「テレビ」 - 電視、「冷蔵庫（れいぞうこ）」 - 冰箱）、交通工具（「自動車（じどうしゃ）」 - 汽車、「電車（でんしゃ）」 - 電車）等。

學習常用動詞，包括動作動詞（如「走る（はしる）」 - 跑、「泳ぐ（およぐ）」 - 游泳）和狀態(tài)動詞（如「ある」 - 有（無生命物體）、「いる」 - 有（有生命物體））等。

學習形容詞，分為い形容詞（如「大きい（おおきい）」 - 大的）和な形容詞（如「きれいな（きれいな）」 - 漂亮的），掌握它們的用法和變形規(guī)則。

詞匯記憶方法

介紹聯(lián)想記憶法，比如記憶單詞「海（うみ）」（大海），可以聯(lián)想到大海的顏色、海浪的聲音等。還會教授單詞的構(gòu)成規(guī)律，如日語中的復(fù)合詞，像「本棚（ほんだな）」（書架）是由「本（ほん）」（書）和「棚（だな）」（架子）組成的。

基礎(chǔ)語法講解

基本句型結(jié)構(gòu)

重點講解判斷句「～は～です」，例如「私は學生です。」（我是學生）。讓學生理解句子中各個成分的作用，「は」是提示主題，「です」是判斷助動詞。

教授存在句「～に～があります / います」，如「部屋（へや）に機（つくえ）があります。」（房間里有桌子），區(qū)分「あります」（用于無生命物體的存在）和「います」（用于有生命物體的存在）的用法。

語法變形規(guī)則

講解動詞的變形，如ます形（用于敬體句）、て形（用于連接句子等多種用途）。以動詞「書く（かく）」為例，ます形是「書きます」，て形是「書いて」。同時，通過大量的例句讓學生掌握變形后的句子用法。

形容詞的變形，い形容詞的て形（如「高い（たかい）」變成「高くて」）和な形容詞的ない形（如「きれいな」變成「きれいではない」）等變形規(guī)則及相應(yīng)的句子結(jié)構(gòu)。

三、教學方法

多媒體教學

使用日語教學軟件、音頻、視頻等多媒體資源。例如，通過播放日語原聲動畫片段，讓學生在有趣的情境中感受日語的發(fā)音和語調(diào)，同時了解日本文化。配合動畫展示相應(yīng)的文字內(nèi)容，幫助學生更好地理解對話內(nèi)容。

情景教學法

創(chuàng)設(shè)各種日常生活情景，如餐廳、商場、學校等。在 “餐廳” 情景中，教師和學生模擬顧客和服務(wù)員的對話，運用所學的詞匯和句型，如「すみません。メニューをください。」（不好意思，請給我菜單）。這樣的教學方法讓學生在實際場景中學會運用日語，提高口語表達能力。

互動式教學

組織學生進行小組活動，如角色扮演、對話練習等。在小組角色扮演中，學生可以分別扮演不同的角色，用日語進行交流，其他小組的學生可以進行觀察和評價。同時，教師在互動過程中及時糾正學生的錯誤，加強學生對知識的掌握。

四、教材與輔助資源

教材選擇

推薦使用《標準日本語（初級）》這類經(jīng)典教材。它的內(nèi)容編排合理，從五十音圖開始，循序漸進地引入詞匯、語法和課文。課文內(nèi)容貼近生活，配有生動的插圖，方便學生理解。同時，教材還提供了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

輔助資源

利用日語學習 APP，如 “滬江開心詞場”，學生可以通過這個軟件進行詞匯記憶和測試。還有 “日語語法酷” APP，方便學生隨時隨地查詢語法知識和例句。此外，在線日語學習網(wǎng)站也會提供豐富的學習資源，如日語聽力材料、日語寫作模板等，幫助學生全面提升日語能力。