課程基礎(chǔ)：《了凡四訓(xùn)》

作者簡(jiǎn)介：袁了凡原名袁黃，字坤儀，號(hào)了凡，浙江嘉善人，是明代的思想家、文學(xué)家、農(nóng)學(xué)家、水利學(xué)家和歷法學(xué)家，在多領(lǐng)域都有深入研究.

書籍內(nèi)容：《了凡四訓(xùn)》由 “立命之學(xué)”“改過之法”“積善之方”“謙德之效” 四個(gè)部分組成.

立命之學(xué)：袁了凡通過自身經(jīng)歷，闡述了命由我作、福自己求的觀點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的宿命論，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀能動(dòng)性可以改變命運(yùn).

改過之法：教導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)到自身過錯(cuò)的危害，并提供了從事上改、從理上改、從心上改等改過的方法，鼓勵(lì)人們勇于改正錯(cuò)誤，不斷完善自我.

積善之方：詳細(xì)說明了各種積善的行為和方式，如放生、救人、勸人為善等，以及不同類型善舉的功德大小，強(qiáng)調(diào)了積善的重要性和必要性.

謙德之效：論述了謙虛品德的益處，指出謙虛能夠使人受益，避免災(zāi)禍，是一種重要的道德修養(yǎng).

課程內(nèi)容

命運(yùn)觀的重塑：幫助學(xué)員摒棄宿命論的思想束縛，樹立積極向上的人生觀，認(rèn)識(shí)到自己的命運(yùn)掌握在自己手中，通過自身的努力和修行可以改變命運(yùn)。

品德修養(yǎng)的提升：深入探討書中所倡導(dǎo)的各種品德，如善良、謙虛、寬容等，引導(dǎo)學(xué)員反思自己的行為和思想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。

行為規(guī)范的指導(dǎo)：依據(jù)書中的積善方法和改過原則，為學(xué)員提供具體的行為指導(dǎo)，讓學(xué)員明白在日常生活中應(yīng)該如何去做善事、如何避免犯錯(cuò)，以及如何通過實(shí)際行動(dòng)來積累功德、改善命運(yùn)。

心靈的凈化與成長(zhǎng)：通過對(duì)《了凡四訓(xùn)》的研讀和感悟，使學(xué)員的內(nèi)心得到凈化，減輕焦慮和浮躁情緒，培養(yǎng)平和、淡定的心態(tài)，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難，實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)和升華。

課程意義

個(gè)人成長(zhǎng)：從個(gè)人角度來看，《了凡四訓(xùn)》智慧課有助于人們更好地認(rèn)識(shí)自己，明確人生的方向和目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在的潛能，提升自身的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步.

家庭和諧：在家庭方面，課程中所倡導(dǎo)的道德觀念和行為準(zhǔn)則，如尊老愛幼、夫妻和睦、兄弟友愛等，有利于促進(jìn)家庭關(guān)系的融洽，營(yíng)造和諧美滿的家庭氛圍，為個(gè)人的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的后盾.

社會(huì)和諧：從社會(huì)層面來說，這種智慧課的推廣能夠培養(yǎng)更多具有良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步，增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力和向心力.