教學目標

幫助學生掌握醫(yī)學影像學的基本理論、知識和技能，包括各種成像技術(shù)的原理、圖像分析方法以及常見疾病的影像學診斷，培養(yǎng)學生的臨床思維能力和實踐操作能力，使學生能夠獨立進行影像分析和診斷，并為臨床治療提供影像學依據(jù)。

教學內(nèi)容

成像技術(shù)原理：詳細講解 X 線、CT、MRI、超聲、核醫(yī)學等成像技術(shù)的基本原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)和操作方法，讓學生理解不同成像技術(shù)的特點、優(yōu)勢和局限性。例如，在講解 X 線成像原理時，通過實驗演示 X 線的產(chǎn)生過程，結(jié)合人體不同組織對 X 線吸收程度的差異，解釋 X 線圖像上黑白灰度的形成原因。

影像解剖學：引導學生識別正常人體各系統(tǒng)在不同影像學檢查中的解剖結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)，建立起影像與實際解剖結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。以胸部 X 線為例，教師會指著圖像上的不同部位，詳細介紹心臟、肺、縱隔、肋骨等結(jié)構(gòu)的位置、形態(tài)和正常影像學特征，同時結(jié)合人體模型或解剖圖譜，讓學生從多角度理解影像解剖。

疾病影像學診斷：介紹各系統(tǒng)常見疾病的影像學表現(xiàn)，包括病變的形態(tài)、大小、密度、信號、位置、邊緣等特征，以及如何通過影像學檢查進行診斷和鑒別診斷。比如在講解肺部腫瘤時，教師會展示大量肺癌患者的 CT 圖像，分析腫瘤的影像學特征，如分葉征、毛刺征、胸膜凹陷征等，同時與肺炎、肺結(jié)核等疾病的影像表現(xiàn)進行對比，幫助學生掌握鑒別診斷要點。

影像報告書寫：教導學生如何規(guī)范書寫影像報告，包括患者基本信息、檢查部位、檢查方法、影像所見、診斷意見等內(nèi)容，培養(yǎng)學生準確描述影像表現(xiàn)和提出合理診斷建議的能力。教師會提供一些典型病例的影像資料，讓學生進行報告書寫練習，并對學生的作業(yè)進行詳細批改和講解，強調(diào)報告書寫的規(guī)范性和準確性。

教學方法

課堂講授：通過 PPT、板書、實物演示等方式，系統(tǒng)講解醫(yī)學影像學的理論知識，使學生對課程內(nèi)容有一個全面的了解。例如，在講解 MRI 成像原理時，利用 PPT 中的動畫演示，直觀地展示磁共振信號的產(chǎn)生、采集和圖像重建的過程，幫助學生理解這一復雜的原理。

實踐操作：安排學生在影像設(shè)備機房進行實際操作，如 X 線機、CT 機、MRI 機、超聲診斷儀等，讓學生親身體驗設(shè)備的操作流程，掌握檢查技術(shù)的要點和注意事項。在學生操作過程中，教師會在旁邊進行指導，及時糾正學生的錯誤操作，確保學生能夠熟練掌握設(shè)備的操作技能。

病例討論：選取典型的臨床病例，組織學生進行討論。學生需要根據(jù)所學知識，對病例的影像資料進行分析，提出自己的診斷意見，并與同學和教師進行交流和討論。通過病例討論，培養(yǎng)學生的臨床思維能力和團隊協(xié)作精神，提高學生分析問題和解決問題的能力。

影像閱片：教師選取具有代表性的影像圖片，帶領(lǐng)學生進行閱片分析。在閱片過程中，教師會引導學生按照一定的順序和方法觀察影像，如先整體后局部、先觀察正常結(jié)構(gòu)后尋找病變等，同時講解如何分析病變的特征和判斷其性質(zhì)。學生也會在課后進行自主閱片練習，逐漸提高自己的閱片能力。