我們?nèi)绾蝸?lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢?第一、 要吃透大綱的范圍，做到非大綱語(yǔ)法先不看或少看。不在非考試內(nèi)容上鉆牛角尖，例如感嘆詞，歷年都很少出現(xiàn)的，一帶而過(guò)足夠。又如，關(guān)于動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的用法區(qū)別，因形式上的一致，導(dǎo)致有的朋友刨根問(wèn)底的去探究，其實(shí)大可不必，考試時(shí)只能出現(xiàn)其中的一種形式，而且在許多語(yǔ)法書(shū)中有解釋和沒(méi)解釋根本不重要。 第二、注重基本語(yǔ)法，適當(dāng)結(jié)合考點(diǎn)擴(kuò)充。基本的知識(shí)往往被認(rèn)為簡(jiǎn)單不實(shí)用，但是基本的卻決定了將來(lái)的更高進(jìn)步。比如，教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一般現(xiàn)在表將來(lái)及深層的應(yīng)用：在條件和時(shí)間從句中的應(yīng)用。但考試時(shí)，還是有人會(huì)弄錯(cuò)。殊不知，在條件和時(shí)間從句中的應(yīng)用是英語(yǔ)的常規(guī)，反而卻不允許使用將來(lái)時(shí)，如：When you see her , please tell her I will come back soon.(對(duì))When you will see her , please tell her I will come back soon. (錯(cuò)) 第三、注重日常積累，切忌死記硬背。為了迎接考試，難免會(huì)心慌慌。于是挑燈夜讀在所難免，日理萬(wàn)機(jī)之余，苦讀語(yǔ)法雖不是一大樂(lè)事，但卻不得不為之。曾有朋友告訴我，自己對(duì)于介詞始終不是很清楚，讓他感到非常痛苦，這本無(wú)可厚非。但是如就此不放，甚至于為此專(zhuān)程購(gòu)買(mǎi)介詞方面的書(shū)籍，就矯枉過(guò)正了。關(guān)鍵在于弄懂教材上所舉出的常見(jiàn)介詞及其本意，許多方面在練習(xí)和詞組搭配中就可以明確化了。切勿只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。舉例說(shuō)明之，以動(dòng)詞“see”為例，和常見(jiàn)的介詞可以搭配，構(gòu)成不同的含義。如：See sb off (此處off本意有“離開(kāi)”的含義，那么看某人離開(kāi)，不就是送行嘛)還有See through (through 穿過(guò)，通過(guò)的意思，能看的由表及里，就是表示看穿和識(shí)破了)但是，象 see about 可能就稍微難理解一些，意思為辦理和安排等。那么我們不妨說(shuō)，能從字面看出來(lái)或自己理解的盡量去引申理解，理解不了的自己造句并反復(fù)誦讀下來(lái)，方法還是很多的，關(guān)鍵在于個(gè)人。 第四、尋找適合自己的思維習(xí)慣，應(yīng)對(duì)考試。以非謂語(yǔ)動(dòng)詞為例，這一術(shù)語(yǔ)在中文中沒(méi)有對(duì)應(yīng)。以往，很多人還是把它和動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái)，怎么說(shuō)呢，既對(duì)又不對(duì)。對(duì)的方面在于，它們一方面又動(dòng)詞的屬性，如時(shí)態(tài)和動(dòng)作的對(duì)象，另一方面它們還起到名詞或形容詞、副詞的作用。 我的理解是，結(jié)合老師的講解和書(shū)本的內(nèi)容，自己分類(lèi)：1、作名詞2、做形容詞 3、不同類(lèi)別使用上的基本區(qū)別等。這樣一來(lái)，原來(lái)分類(lèi)的講解，也就是縱向的比較，變成了橫向的聯(lián)合，相當(dāng)于學(xué)習(xí)了兩次但思維在擴(kuò)展。 以上，是我的個(gè)人個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，當(dāng)然也會(huì)有其他好的方法和更進(jìn)一步的探索。總之，個(gè)人認(rèn)為，在未來(lái)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯之中，還是從使用的角度來(lái)學(xué)更能讓我們的外語(yǔ)提高，持續(xù)性也對(duì)學(xué)習(xí)有潛在的幫助，語(yǔ)法也會(huì)始終伴隨我們的左右。