有以下幾點(diǎn)原因：
（1）是孩子還沒(méi)掌握看圖寫(xiě)話的方法。
（2）是將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，需要一個(gè)過(guò)程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語(yǔ)言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長(zhǎng)的提點(diǎn)和幫助。
其實(shí)輔導(dǎo)孩子看圖寫(xiě)話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“多看、多想、多說(shuō)、多寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察：圖上有什么？什么時(shí)間？在哪里？都有什么人？他們?cè)诟蓡幔恳簿褪亲詈?jiǎn)單的時(shí)間\地點(diǎn)\人物\事件，讓孩子湊夠三句話就行了，一般低年級(jí)看圖寫(xiě)話也就寫(xiě)三句差不多。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)定為：
1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
孩子看圖寫(xiě)話中容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、審題不清。
一般看圖寫(xiě)話題目要求是：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方？干什么？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。孩子們基本能把前三個(gè)問(wèn)題回答出來(lái)，但是對(duì)“幾句話”這個(gè)問(wèn)題忽略不計(jì)了，大部分孩子都只有一句話，寫(xiě)話還停留在一句話的層面上。而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會(huì)描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容，還要會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行斷句。
2、觀察能力薄弱。
觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。
3、學(xué)生表達(dá)時(shí)缺少條理。
（也就是沒(méi)有順序）前后內(nèi)容不連貫，（句子沒(méi)有連續(xù)性）一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系，寫(xiě)話時(shí)東拉西扯，一會(huì)兒寫(xiě)天上，一會(huì)兒寫(xiě)地下。這個(gè)現(xiàn)象是低段學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，也是寫(xiě)話的難點(diǎn)。
4、不能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。
孩子們只是干巴巴地把畫(huà)面上的景物凌亂地寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有很好地根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行想象。而這一點(diǎn)對(duì)于低段的孩子很重要，因?yàn)樗求w現(xiàn)孩子思維能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。只有根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行了合理的想象，寫(xiě)出畫(huà)面背后無(wú)聲的東西，才會(huì)有話可說(shuō)。
5、不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
有些孩子寫(xiě)了很大一段話，但全文只有末尾一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——句號(hào)。還有些孩子，中間會(huì)用逗號(hào)，但是不會(huì)在短文中間用“句號(hào)、感嘆號(hào)。”
