人教版小學二年級數學
上冊目錄
1.長度單位
統(tǒng)一長度單位
認識厘米用厘米量
認識米用米量
認識線段
2.100以內的加法和減法（二）
（1）加法
100以內的數的加法（不進位）
兩位數加兩位數（進位加）
兩位數加兩位數（練習課）
（2）減法
兩位數減兩位數（不退位減）
兩位數減兩位數（退位減）
兩位數減兩位數（練習課）
用數學——求比一個數多幾的數
（3）連加、連減和加減混和
連加、連減
加減混合
綜合練習
簡單的兩步加減法應用題
整理和復習
3.角的初步認識
角的初步認識
直角的初步認識
銳角和鈍角
活動課一—用三角尺拼角
4.表內乘法（一）
（1）乘法的初步認識
乘法的初步認識（一）
乘法的初步認識（二）
（2）2~6的乘法口訣
5的乘法口訣
5的乘法口訣（練習課）
2、3、4的乘法口訣
乘加、乘減
觀察物體
觀察立體圖形
觀察物體（練習課）
6.表內乘法（二）
7的乘法口訣
7的乘法口訣（練習課）
綜合練習（運用2~7的乘法口訣）
8的乘法口訣
8的乘法口訣（練習課）（一）
二年級上冊數學總復習資料
一、米和厘米
1、要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
2、常用的長度單位有：米和厘米。
3、要知道物體的長度，可以用（尺）來量。
4、測量較短物體通常用厘米作單位；測量較長物體通常用米作單位。
5、測量時：把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。
6、i米=100厘米0o厘米=1米。
在計算長度單位時，先看單位是否相同，不同則要先把單位化成一樣的單位再加減。
1米=100厘米1米-40厘米=60厘米1-40100厘米-40厘米=60厘米7、在帶單位加減法中，先看單位是否一樣。單位不同要先把單位化成相同單位再加減。單位相
7、在帶單位加減法中，先看單位是否一樣。單位不同要先把單位化成相同單位再加減。單位相同則直接相加減。
96厘米<1米
解析：做這種比較大小的題時不能單單比較數的大小，還要看后面的單位，先轉換成相同單位后在比較數的大小。
二、線段
1、線段的特點：①線段是直的。②線段有兩個端點。③線段是可以測量出長度。
2、畫線段要從尺的（0）刻度開始畫起，畫到題目要求的數字那里。比如：要求畫一條5厘米長的線段。就從0開始，畫到5結束。
例題：（1）從刻度0到7是（7）厘米，就直接用7-0=7厘米。括號就填7厘米。
（2）2到8是（6）厘米。就直接用8-2=6厘米。括號就填6厘米。
二、線段
1、線段的特點：①線段是直的。②線段有兩個端點。③線段是可以測量出長度。
2、畫線段要從尺的（0）刻度開始畫起，畫到題目要求的數字那里。比如：要求畫一條5厘米長的線段。就從0開始，畫到5結束。
例題：（1）從刻度0到7是（7）厘米，就直接用7-0=7厘米。括號就填7厘米。
（2）2到8是（6）厘米。就直接用8-2=6厘米。括號就填6厘米。
3、畫一條比6厘米短3厘米的線段。就是求比6厘米短3厘米是多少？
6-3=3厘米。所以題目要求就是畫一條3厘米長的線段。
4、例題：任意畫一個由三條線段圍成的圖形。就是要求畫一個三角形。
三、角、直角
1、角有一個頂點，兩條邊。角的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點，不能測量出長度。
2、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個角。
用三角板可以畫出直角（課本41頁圖例）。
3、三角板上有3個角，其中只有1個角是直角。正方形、長方形都有4個角，
4個角都是直角。
4、要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
5、用三角板上的直角判斷直角的方法：頂點對頂點，一邊對一邊，再看另一邊。
6、用三角板畫直角的方法：①先畫一個頂點，再從這個頂點出發(fā)畫一條直線作直角的一條邊；②用三角板的直角頂點與所畫的頂點重合，三角板的一條邊與所畫直線重合；③沿著三角板的另一條直角邊畫一條線，即畫成一個直角。
7、角的大小與兩條邊的長短無關，只和兩條邊張開的大小有關。
四、100以內的筆算加法和減法
1、用豎式讓算兩位數加法時：①相同數位對齊。②從個位加起。③如果個位滿10.要向士位進1。
用豎式讓算兩位數減法時：①相同數位對齊。②從個位減起。③如果個位不夠減，要從士位退1當10再減，讓算時土位要記得減去退掉的1。
2、求比一個數多幾的數是多少用加法計算。求比一個數少幾的數是多少用減法計算。
3、多幾、少幾已知的問題。
比誰少幾，就用誰減去幾；未知數比誰多幾，未知數就等于誰加上幾。
五、表內乘法
1、幾個相同數連加。除了用加法表示外，還可以用乘法表示（求幾個相同加數的和的簡便運算可以用乘法表示）。用乘法表示更加簡捷。
2、寫乘法算式時，可以交換兩個因數（乘數）的位置，但讀乘法算式時，只能按從左到右的順序依次去讀。
3、乘法口訣要用漢字數字形式表示，不用阿拉伯數字表示。
4、相同加數相加寫成乘法時，用相同加數×相同加數的個數或相同加數的個數×相同加數。
如：5+5+5+5表示：5×4在解決問題時也可以用4×5
