現(xiàn)在社會(huì)對(duì)小孩的要求是全面發(fā)展，家長(zhǎng)也把孩子送到各種興趣班去培養(yǎng)興趣愛(ài)好。其中，學(xué)畫(huà)畫(huà)受到不少家長(zhǎng)的喜愛(ài)，因?yàn)樾『W(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)有諸多好處。可是，假如你家小孩不喜歡畫(huà)畫(huà)，你又有什么方法去激發(fā)他們的興趣愛(ài)好呢？家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)又要注意什么呢？
小孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，2歲左右的幼兒更喜歡“作畫(huà)”。紙上、墻上、門(mén)上、地上，凡是可以夠得著的地方到處“亂畫(huà)”、“亂涂”，家長(zhǎng)甚為惱火，可孩子則對(duì)自己的“杰作”大為“欣賞”。家長(zhǎng)此時(shí)千萬(wàn)別小看這亂七八糟地涂涂畫(huà)畫(huà)，這是任何一個(gè)兒童在這個(gè)年齡階段所具備的特征，是智力發(fā)展的一個(gè)階段，心理學(xué)上把它稱(chēng)為“涂鴉期”。孩子通過(guò)涂鴉，可以使肌肉、骨骼得到發(fā)展，增強(qiáng)腦、眼、手的協(xié)調(diào)性，發(fā)展思維的靈活性，從而發(fā)展智力。
畫(huà)畫(huà)還能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，使它成為游戲中不可缺少的一部分。不要以為孩子是在隨便涂鴉，不予理會(huì)。實(shí)際上是孩子思維活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的開(kāi)始，是智慧的萌芽。盡管這種畫(huà)十分幼稚可笑，但正說(shuō)明孩子的眼中看出的世界和表達(dá)能力就是這樣。成人對(duì)孩子信手涂鴉應(yīng)予以重視，作為父母應(yīng)積極動(dòng)腦筋，教會(huì)孩子學(xué)繪畫(huà)。
兒童畫(huà)是人生之初綻放出來(lái)的鮮艷的花朵，是生命力的外向輻射，它融合著兒童心靈的塑造和人格的完善，它是孩子們通過(guò)對(duì)事物觀察思考，用形象的方式表述出來(lái)的一種主觀感受和愿望。孩子們展示的不僅是繪畫(huà)，而且也展示了一 顆顆愛(ài)美的心靈和純真的良知。簡(jiǎn)單地說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)是發(fā)揮兒童想象力，開(kāi)以?xún)和橇Γ囵B(yǎng)敏銳感受力以及訓(xùn)練造型能力的最佳途徑。
那么如何幫助兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)？以往很多人是根據(jù)自己的學(xué)畫(huà)程序和成人的理解方法去輔導(dǎo)學(xué)生的。這些準(zhǔn)則和方法，一方面過(guò)早的限定了兒童的心智和繪畫(huà)使兒童的繪畫(huà)本能得不到自由發(fā)揮。另一方面這些條條框框的教學(xué)不利于兒童智力的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)結(jié)合兒童身心發(fā)展去幫助兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)。即，教育者要向兒童自身的畫(huà)學(xué)起，順著兒童作畫(huà)過(guò)程的思維和造型點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)兒童學(xué)畫(huà)。在呵護(hù)童貞，童趣，童心的基礎(chǔ)上幫助兒童去完善，去提高自己的畫(huà)畫(huà)水平。 目前，國(guó)內(nèi)外都非常重視兒童畫(huà)創(chuàng)作，經(jīng)常舉辦各類(lèi)兒童畫(huà)比賽，那么怎樣幫助兒童創(chuàng)作畫(huà)去參加比賽呢？首先必須了解沒(méi)有創(chuàng)作的欲望或是只是一味的臨摹成人畫(huà)，畫(huà)出的作品往往顯得死板，機(jī)械，缺乏活力，那是沒(méi)有希望的。幫助孩子選擇畫(huà)什么，定什么內(nèi)容，是比較困難的，也是很重要的事情之一。畫(huà)題的選擇一定是孩子自己提出的。兒童只有在畫(huà)一些喜愛(ài)的東西，特別是當(dāng)某些事物成了兒童自身百看不厭時(shí)，濃厚的感情使他不斷回味思念，當(dāng)他把這種日夜思念的物體從記憶中召喚到畫(huà)紙上來(lái)時(shí)，才能充分表現(xiàn)出兒童的靈動(dòng)性與創(chuàng)造性，畫(huà)出自己的生活和感受。因經(jīng)要想不斷提高兒童畫(huà)畫(huà)的想象務(wù)和創(chuàng)造力，就需要把孩子們經(jīng)常帶到生活中去，多接觸事物，多接觸自然，多見(jiàn)世面，增加感受。因?yàn)楦惺苁莾和?huà)的創(chuàng)作源泉，在這里，老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是十分重要的；因?yàn)槿说闹R(shí)來(lái)源于兩個(gè)方面，一是間接，一是直接，孩子們也是一樣，間接的來(lái)源于父母，老師及小伙伴們，而直接的是通過(guò)他們自己感知。鑒于此，在輔導(dǎo)孩子確定主題之時(shí)，應(yīng)采用多種方式，通過(guò)講故事，看圖片，放幻燈，引導(dǎo)他們觀察事物的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的熱情，提高他們的創(chuàng)作欲望，這樣，他們就能畫(huà)出具有真實(shí)性，更有活力的作品。
小孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，2歲左右的幼兒更喜歡“作畫(huà)”。紙上、墻上、門(mén)上、地上，凡是可以夠得著的地方到處“亂畫(huà)”、“亂涂”，家長(zhǎng)甚為惱火，可孩子則對(duì)自己的“杰作”大為“欣賞”。家長(zhǎng)此時(shí)千萬(wàn)別小看這亂七八糟地涂涂畫(huà)畫(huà)，這是任何一個(gè)兒童在這個(gè)年齡階段所具備的特征，是智力發(fā)展的一個(gè)階段，心理學(xué)上把它稱(chēng)為“涂鴉期”。孩子通過(guò)涂鴉，可以使肌肉、骨骼得到發(fā)展，增強(qiáng)腦、眼、手的協(xié)調(diào)性，發(fā)展思維的靈活性，從而發(fā)展智力。
畫(huà)畫(huà)還能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，使它成為游戲中不可缺少的一部分。不要以為孩子是在隨便涂鴉，不予理會(huì)。實(shí)際上是孩子思維活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的開(kāi)始，是智慧的萌芽。盡管這種畫(huà)十分幼稚可笑，但正說(shuō)明孩子的眼中看出的世界和表達(dá)能力就是這樣。成人對(duì)孩子信手涂鴉應(yīng)予以重視，作為父母應(yīng)積極動(dòng)腦筋，教會(huì)孩子學(xué)繪畫(huà)。
兒童畫(huà)是人生之初綻放出來(lái)的鮮艷的花朵，是生命力的外向輻射，它融合著兒童心靈的塑造和人格的完善，它是孩子們通過(guò)對(duì)事物觀察思考，用形象的方式表述出來(lái)的一種主觀感受和愿望。孩子們展示的不僅是繪畫(huà)，而且也展示了一 顆顆愛(ài)美的心靈和純真的良知。簡(jiǎn)單地說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)是發(fā)揮兒童想象力，開(kāi)以?xún)和橇Γ囵B(yǎng)敏銳感受力以及訓(xùn)練造型能力的最佳途徑。
那么如何幫助兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)？以往很多人是根據(jù)自己的學(xué)畫(huà)程序和成人的理解方法去輔導(dǎo)學(xué)生的。這些準(zhǔn)則和方法，一方面過(guò)早的限定了兒童的心智和繪畫(huà)使兒童的繪畫(huà)本能得不到自由發(fā)揮。另一方面這些條條框框的教學(xué)不利于兒童智力的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)結(jié)合兒童身心發(fā)展去幫助兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)。即，教育者要向兒童自身的畫(huà)學(xué)起，順著兒童作畫(huà)過(guò)程的思維和造型點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)兒童學(xué)畫(huà)。在呵護(hù)童貞，童趣，童心的基礎(chǔ)上幫助兒童去完善，去提高自己的畫(huà)畫(huà)水平。 目前，國(guó)內(nèi)外都非常重視兒童畫(huà)創(chuàng)作，經(jīng)常舉辦各類(lèi)兒童畫(huà)比賽，那么怎樣幫助兒童創(chuàng)作畫(huà)去參加比賽呢？首先必須了解沒(méi)有創(chuàng)作的欲望或是只是一味的臨摹成人畫(huà)，畫(huà)出的作品往往顯得死板，機(jī)械，缺乏活力，那是沒(méi)有希望的。幫助孩子選擇畫(huà)什么，定什么內(nèi)容，是比較困難的，也是很重要的事情之一。畫(huà)題的選擇一定是孩子自己提出的。兒童只有在畫(huà)一些喜愛(ài)的東西，特別是當(dāng)某些事物成了兒童自身百看不厭時(shí)，濃厚的感情使他不斷回味思念，當(dāng)他把這種日夜思念的物體從記憶中召喚到畫(huà)紙上來(lái)時(shí)，才能充分表現(xiàn)出兒童的靈動(dòng)性與創(chuàng)造性，畫(huà)出自己的生活和感受。因經(jīng)要想不斷提高兒童畫(huà)畫(huà)的想象務(wù)和創(chuàng)造力，就需要把孩子們經(jīng)常帶到生活中去，多接觸事物，多接觸自然，多見(jiàn)世面，增加感受。因?yàn)楦惺苁莾和?huà)的創(chuàng)作源泉，在這里，老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是十分重要的；因?yàn)槿说闹R(shí)來(lái)源于兩個(gè)方面，一是間接，一是直接，孩子們也是一樣，間接的來(lái)源于父母，老師及小伙伴們，而直接的是通過(guò)他們自己感知。鑒于此，在輔導(dǎo)孩子確定主題之時(shí)，應(yīng)采用多種方式，通過(guò)講故事，看圖片，放幻燈，引導(dǎo)他們觀察事物的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的熱情，提高他們的創(chuàng)作欲望，這樣，他們就能畫(huà)出具有真實(shí)性，更有活力的作品。
