1. 在授課風格上，首先讓學生了解其基本假定，向學生演示主要的推理演繹過程，并介紹相應的結論，明確理論的運用界限，并運用各國的實踐統(tǒng)計數據對這個概念進行分析，使得學生真正能理解。不斷地讓學生獨立思考重要的經濟政策問題，通過教師的幫助，讓學生形成經濟學家思考問題的習慣，并對經濟學產生濃厚的興趣。宏觀經濟學是經濟學的核心課程，在這兩門課程教學中一個共同的附加任務就是培養(yǎng)學生對經濟學的興趣，這是國外經濟學教學也在試圖做到的。 

　　2. 在實踐上，結合中國實際案例來教學，在相關內容的學習中多次重現(xiàn)，并在相應的測試考核中重點突出，使學生準確地把握重點和難點的理論知識。盡可能多地引入美國和中國經濟數據，以檢驗理論的可靠性，并對世界范圍內的重要經濟事件和經濟政策進行理論上的探討，讓理論與現(xiàn)實經濟的發(fā)展建立密切的聯(lián)系。 

　　3．為了便于學生利用理論自己對書中經濟問題進行分析，我們準備不斷豐富美國和部分中國的數據圖表，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時鼓勵學生從圖書館或網上搜集國內外經濟的數據，以期讓學生能利用所學理論來解釋現(xiàn)實經濟中出現(xiàn)的問題和相應的對策。 

　　4．我們準備把中國問題做成專題，讓學生既能做到學以致用，又能從中體會到經濟學的適用價值和趣味性。 

　　5．在已經搜集到的經典論文基礎上，不斷地豐富經典論文，爭取每個專題都提供 2-3 篇經典論文，并優(yōu)中取優(yōu)，使其更具有代表性和精典性。 

　　6．根據現(xiàn)實經濟熱點組織辯論賽，學以致用。組織課下召開 2 次研討會或辯論會，就中國宏觀經濟的熱點問題和政策進行討論，以鞏固所學理論知識，并提高學生對現(xiàn)實問題的分析能力。每個學期組織一次大型的專題討論，讓學生以小組的形式自由組合，做出一個研究報告，并在班上進行競賽。在這方面的組織工作要不斷完善，這種教學組織工作實施的難度比較大，細節(jié)比較多，需要長期積累經驗。