1. 在授課風(fēng)格上，首先讓學(xué)生了解其基本假定，向?qū)W生演示主要的推理演繹過程，并介紹相應(yīng)的結(jié)論，明確理論的運(yùn)用界限，并運(yùn)用各國(guó)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行分析，使得學(xué)生真正能理解。不斷地讓學(xué)生獨(dú)立思考重要的經(jīng)濟(jì)政策問題，通過教師的幫助，讓學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)學(xué)家思考問題的習(xí)慣，并對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程，在這兩門課程教學(xué)中一個(gè)共同的附加任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，這是國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也在試圖做到的。 

　　2. 在實(shí)踐上，結(jié)合中國(guó)實(shí)際案例來教學(xué)，在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中多次重現(xiàn)，并在相應(yīng)的測(cè)試考核中重點(diǎn)突出，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的理論知識(shí)。盡可能多地引入美國(guó)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，以檢驗(yàn)理論的可靠性，并對(duì)世界范圍內(nèi)的重要經(jīng)濟(jì)事件和經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行理論上的探討，讓理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立密切的聯(lián)系。 

　　3．為了便于學(xué)生利用理論自己對(duì)書中經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析，我們準(zhǔn)備不斷豐富美國(guó)和部分中國(guó)的數(shù)據(jù)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館或網(wǎng)上搜集國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的數(shù)據(jù)，以期讓學(xué)生能利用所學(xué)理論來解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的對(duì)策。 

　　4．我們準(zhǔn)備把中國(guó)問題做成專題，讓學(xué)生既能做到學(xué)以致用，又能從中體會(huì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的適用價(jià)值和趣味性。 

　　5．在已經(jīng)搜集到的經(jīng)典論文基礎(chǔ)上，不斷地豐富經(jīng)典論文，爭(zhēng)取每個(gè)專題都提供 2-3 篇經(jīng)典論文，并優(yōu)中取優(yōu)，使其更具有代表性和精典性。 

　　6．根據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)組織辯論賽，學(xué)以致用。組織課下召開 2 次研討會(huì)或辯論會(huì)，就中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問題和政策進(jìn)行討論，以鞏固所學(xué)理論知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析能力。每個(gè)學(xué)期組織一次大型的專題討論，讓學(xué)生以小組的形式自由組合，做出一個(gè)研究報(bào)告，并在班上進(jìn)行競(jìng)賽。在這方面的組織工作要不斷完善，這種教學(xué)組織工作實(shí)施的難度比較大，細(xì)節(jié)比較多，需要長(zhǎng)期積累經(jīng)驗(yàn)。