心理學課程是根據(jù)高等師范學校人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的需要以及教育教學的實踐需要和中小學教師專業(yè)成長的需要而設(shè)置的，是體現(xiàn)師范性、培養(yǎng)師范素質(zhì)的重要課程。對教育學、學科教育及教材教法、教育實習等教育類課程有著重要的奠基和指導作用，它不僅能了解教育對象的心理發(fā)展規(guī)律，重要的是對培養(yǎng)未來教師的心理素質(zhì)有著不可替代的作用。因此，在長期的教學實踐中，心理學教師結(jié)合教學實際和本課程的性質(zhì)及所具有的師范特色、課程目標等，突破了傳統(tǒng)局限，制定了較實用的更符合師范院校特色的課程目標，在堅持本課程科學性和系統(tǒng)性性質(zhì)的基礎(chǔ)上，更加突出師范性、實用性和創(chuàng)新性。在本目標中，改變原來較保守的“讓師范生獲得基本的心理學理論，為進一步學習打下必要的基礎(chǔ)”的課程目標，以培養(yǎng)師范生教育素質(zhì)為基點，制定了較實用的更符合師范院校特色的課程目標。增加諸如培養(yǎng)學生科學的心理觀、應(yīng)用心理學的觀點，發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學中的實際問題的能力以及培養(yǎng)學生心理素質(zhì)等目標。教學目標是在向?qū)W生傳授心理學的一般知的基礎(chǔ)上，既要使學生對奇妙復雜的心理現(xiàn)象發(fā)生興趣，又要使學生形成科學的心理觀：對課程目標調(diào)整為素質(zhì)目標、策略性知識目標和技能目標三大目標框架。教學要求和教學內(nèi)容要求貫徹強調(diào)情意、態(tài)度教學目標，突出人文意識，形成正確的心理觀和心向；強調(diào)認知教學目標，突出實用性的策略和方法，分析、指導和解決生活和學習中的實踐問題；強調(diào)能力教學目標，突出實際能力和操作技術(shù)，能設(shè)計、實施教育教學活動，初步形成教師素質(zhì)所需要的教育指導能力。明確心理學在實際生活中的意義，能自覺地、有意識地用心理學知識指導自己的學習、生活與工作，從而凸現(xiàn)心理學特有的現(xiàn)實意義和人文價值。