心理學(xué)課程是根據(jù)高等師范學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的需要以及教育教學(xué)的實(shí)踐需要和中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要而設(shè)置的，是體現(xiàn)師范性、培養(yǎng)師范素質(zhì)的重要課程。對(duì)教育學(xué)、學(xué)科教育及教材教法、教育實(shí)習(xí)等教育類課程有著重要的奠基和指導(dǎo)作用，它不僅能了解教育對(duì)象的心理發(fā)展規(guī)律，重要的是對(duì)培養(yǎng)未來(lái)教師的心理素質(zhì)有著不可替代的作用。因此，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，心理學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本課程的性質(zhì)及所具有的師范特色、課程目標(biāo)等，突破了傳統(tǒng)局限，制定了較實(shí)用的更符合師范院校特色的課程目標(biāo)，在堅(jiān)持本課程科學(xué)性和系統(tǒng)性性質(zhì)的基礎(chǔ)上，更加突出師范性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。在本目標(biāo)中，改變?cè)瓉?lái)較保守的“讓師范生獲得基本的心理學(xué)理論，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)”的課程目標(biāo)，以培養(yǎng)師范生教育素質(zhì)為基點(diǎn)，制定了較實(shí)用的更符合師范院校特色的課程目標(biāo)。增加諸如培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的心理觀、應(yīng)用心理學(xué)的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)等目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是在向?qū)W生傳授心理學(xué)的一般知的基礎(chǔ)上，既要使學(xué)生對(duì)奇妙復(fù)雜的心理現(xiàn)象發(fā)生興趣，又要使學(xué)生形成科學(xué)的心理觀：對(duì)課程目標(biāo)調(diào)整為素質(zhì)目標(biāo)、策略性知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)三大目標(biāo)框架。教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容要求貫徹強(qiáng)調(diào)情意、態(tài)度教學(xué)目標(biāo)，突出人文意識(shí)，形成正確的心理觀和心向；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)，突出實(shí)用性的策略和方法，分析、指導(dǎo)和解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)能力教學(xué)目標(biāo)，突出實(shí)際能力和操作技術(shù)，能設(shè)計(jì)、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，初步形成教師素質(zhì)所需要的教育指導(dǎo)能力。明確心理學(xué)在實(shí)際生活中的意義，能自覺(jué)地、有意識(shí)地用心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活與工作，從而凸現(xiàn)心理學(xué)特有的現(xiàn)實(shí)意義和人文價(jià)值。