隨著高三復(fù)習(xí)深入，信息題出現(xiàn)的頻率和難度都會(huì)呈上升趨勢(shì)，簡單的背誦、機(jī)械的題目訓(xùn)練和重復(fù)性的概念記憶已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的生物考題了，希望同學(xué)們能運(yùn)用以上方法盡快針對(duì)信息題進(jìn)行適應(yīng)和訓(xùn)練。
生物這一學(xué)科在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位，很多同學(xué)初中生物學(xué)的很好，一到高中就學(xué)習(xí)就覺得力不從心。
尤其是高三階段，生物題目的難度會(huì)有顯著提升，提升主要在三個(gè)方面進(jìn)行：
①.基礎(chǔ)概念的考察更加綜合，一道題通常會(huì)涉及多個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)，一道選擇題的題干和四個(gè)選項(xiàng)會(huì)分別對(duì)應(yīng)四個(gè)不同模塊的知識(shí)點(diǎn)；
②.陌生信息和陌生知識(shí)點(diǎn)含量增加，閱讀能力和信息提取能力提升；
③.實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)更加貼近現(xiàn)實(shí)，控制變量和結(jié)果分析更加復(fù)雜，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加。
在各種模擬考試、正式考試中，阻礙考生拿到更高分?jǐn)?shù)的眾多原因中，缺乏應(yīng)對(duì)信息題的方法和策略是其中的關(guān)鍵原因之一。針對(duì)這一原因，小豆腐老師總結(jié)了以下方法供大家參考。
01
熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀理解能力
信息題的知識(shí)背景可能來自大學(xué)生物專業(yè)知識(shí)、近期或生物學(xué)史上經(jīng)典的生物科學(xué)研究進(jìn)展、論文、實(shí)驗(yàn)、假說、模型等，是課上已有內(nèi)容的深化、變形或顛覆。學(xué)生攻克信息題時(shí)需要熟練掌握課上的知識(shí)點(diǎn)，并具備一定閱讀理解能力。課本知識(shí)點(diǎn)掌握不熟練，就等同于失去了理解的基礎(chǔ)，文字也就如天書般晦澀難懂；而閱讀理解能力不足會(huì)讓審題時(shí)間大大增加，尋找題干關(guān)鍵字的效率也會(huì)降低。因此，為了盡快攻克信息題，學(xué)生需要在知識(shí)串聯(lián)、閱讀能力訓(xùn)練和知識(shí)廣度上進(jìn)行提升。
02
模塊化復(fù)習(xí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖
學(xué)生讀題速度過慢或讀不懂題，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不完善或運(yùn)行效率較低是關(guān)鍵原因。學(xué)校的復(fù)習(xí)多以模塊為單位進(jìn)行，如細(xì)胞呼吸、光合作用、細(xì)胞生命歷程等，課上發(fā)放對(duì)應(yīng)單元的講義，這樣的復(fù)習(xí)方式可以把知識(shí)講解得非常細(xì)致，但不太擅長幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生多數(shù)都是通過學(xué)校布置的作業(yè)和習(xí)題來自己探究解題方法和知識(shí)之間的聯(lián)系。推薦同學(xué)們復(fù)習(xí)某一章節(jié)后，除了盡快熟悉學(xué)校提供的講義，還可以嘗試構(gòu)建思維導(dǎo)圖，把本次課或本單元的知識(shí)和其他單元建立聯(lián)系。完成思維導(dǎo)圖后可交由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，以完善自己的知識(shí)體系。
03
重視題干信息，關(guān)鍵字句加以標(biāo)記
高中生物的題干中每句話都不是可有可無的，每句話會(huì)為考生提供課本外的新知識(shí)信息，或提示考生答題填空時(shí)需要運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。在閱讀能力訓(xùn)練上，信息題和語文的“文言文閱讀”較為相似，需要事先有一定的知識(shí)積累，再逐字逐句理解每一句話，并在關(guān)鍵字句上加以標(biāo)記。這雖然很慢，但卻能在做題和測(cè)試時(shí)保證正確率，也有助于訓(xùn)練精讀能力。隨著持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生可在更快的時(shí)間完成精讀，是一個(gè)“熟能生巧”的過程。而在時(shí)間允許的情況下，可以先通過作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，在作業(yè)判完后通過精讀來自行訂正。
