聽力本課程，覺得老師講課妙趣橫生，身體英語非常得當，授課思路非常清晰，本套課程主要講高考語法部分知識點，希望在套課程能給你高考英語帶來幫助。
高三一輪復習，是整個高考復習階段的最重要時期。這一時期的主線是夯實基礎，注重知識儲備，在一輪復習中，我們力求幫助學生構建起系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡，突破詞匯學習，避免低層次的重復操練。 回顧過去的這一年，我們對詞匯復習的環(huán)節(jié)印象尤為深刻。

（一）抓好詞匯的常規(guī)復習

1）提煉“高頻詞匯”，提高學生的寫作及表達能力。
在一輪復習1-8冊課本詞匯期間，我們是這樣做的，即在組內(nèi)分工，7個組員輪流出詞匯復習的導學案。對每個模塊挑出的10-20個左右的單詞，讓學生牢牢記憶、拼寫。選擇這組詞匯的標準是：容易識記，不易出錯；能組成重點詞組和實用句型；能夠運用在書面表達中。選擇這組詞匯的目的就是為書面表達做儲備，讓學生有內(nèi)容可寫。如在復習第一冊第一模塊時，我們可以讓學生重點記憶以下個單詞的拼寫：enthusiastic, embarrassed, attitude, description, impress, disappointed, cover, bored, fluency ，然后反復舉例、造句，讓學生記住這些關鍵詞的拼寫及相關的重要短語和句型，并鼓勵他們在隨后的寫作中靈活運用。
2）提煉“重點詞匯”， 提高學生做單項選擇的能力。
依據(jù)新課標要求，挑出若干詞匯，選擇這組詞匯的目的就是梳理知識點、以備單項選擇題。如第一冊課本第二模塊，我們可以挑出avoid, hate, appreciate, admit, immediately  等單詞，引導學生列舉出這些單詞的重要用法及其搭配的重點短語，然后，從兩方面加深理解：一是背誦這些短語及所組成的簡短句子，培養(yǎng)語感；二是練習單項選擇題，把握這些詞匯的用法和特點。
3) 提煉“復雜詞匯”，提高學生的閱讀能力。
在我們的詞匯學案上，有一塊位置，是專門為復雜詞匯而準備的，對于這部分詞匯，我們不要求學生會寫，只要求認識。這樣既可以減輕學生的負擔，又能應對高考閱讀理解題對詞匯量的要求。而這一類詞匯的補充可以在平時的完形填空、閱讀理解中得以實現(xiàn)。在講解完形填空和閱讀理解時，我們經(jīng)常引導學生在有關文章背景的內(nèi)容中熟悉一些高級詞匯。

（二）通過閱讀輔助材料或觀看視頻材料擴充詞匯量。
普通高中英語課程標準中描述到：英語教材是英語課程資源的核心部分。教育行政部門和學校要保證向?qū)W生提供必要的教材，作為學校英語教學的核心材料。英語教材除了包括學生課堂用書以外，還應該配有教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤和配套讀物等。學校應在教育主管部門的指導下，在與教師代表、學生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩摹Ｋ�選用的教材應該具有時代性、基礎性、選擇性、發(fā)展性、拓展性、科學性和思想性；應該符合學生的年齡特征、心理特征和認知發(fā)展水平。教材應該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應能激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維方式。根據(jù)英語教學的特點，學校可以適當選用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學內(nèi)容。
　　除英語教材以外，學校和教師還應積極開發(fā)和利用其它課程資源，例如：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡資源和報刊雜志等。
1）通過英語報刊及其他輔助材料的閱讀，擴充詞匯量。
單單依靠課本上的詞匯量，遠遠不能滿足高考要求。為彌補這一點，在正常的課本詞匯復習之外，我們結合閱讀理解材料給學生補充必要的詞匯。去年我們給學生訂閱了《21世紀報》，每周拿出專門的一節(jié)課來讓學生讀報紙。由于時間有限，如果要求學生在一節(jié)課之內(nèi)完成一整份報紙的閱讀，而且學到有用的詞匯，任務很重。也基本做不到。我們教師都是在每期報紙來到以后，先自己閱讀報紙，選擇幾篇寫得比較地道的，代表性強的，學生也會比較感興趣的文章，然后再課堂上推薦給學生。讓他們優(yōu)先閱讀這幾篇，并布置學生摘抄有用的詞匯和句子，利用21世紀報和網(wǎng)上的熱點新聞在教學中滲透社會熱點新聞話題，我們了解了很多時下流行的詞匯，為閱讀理解打下堅實的基礎。如哥本哈根峰會、低碳生活、上海世博會等。在享受“原汁原味”的地道英語的同時，學生對深感頭疼的詞匯也能很輕松地有所收獲。對于每期報紙中大家公認的好句子好詞匯，我們會一起分析記憶，或者大聲朗讀背誦，或者通過造句記憶，或者通過造題填空，總之，課外讀物讓大家獲益匪淺。