一、課程目標(biāo): 學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的任務(wù)是讓醫(yī)學(xué)生理解和掌握人體各器官系統(tǒng)的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、位置與毗鄰、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其功能意義，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定堅(jiān)實(shí)的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。只有在掌握人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能正確理解人體的生理和病理發(fā)展過程，正確判斷人體的正常與異常，鑒別生理與病理狀態(tài)，從而對(duì)疾病進(jìn)行正確診斷和治療。

 

二、課程性質(zhì)與定位: 系統(tǒng)解剖學(xué)是按人體的器官功能系統(tǒng)（如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、感覺器、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等）闡述正常人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、相關(guān)功能及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)中重要的學(xué)科之一，是醫(yī)學(xué)生的必修課。

 

三、專業(yè)/崗位要求及人才培養(yǎng)目標(biāo):為了適應(yīng)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和適應(yīng)教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化與國(guó)際先進(jìn)水平接軌的需要，按照國(guó)家的醫(yī)學(xué)教育精品戰(zhàn)略發(fā)展與建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，本專業(yè)要求各級(jí)授課教師至少具有研究生學(xué)歷以上，高年資講師以上的教師才能教授理論課，并對(duì)各級(jí)教師進(jìn)行各種教學(xué)技能的考核、競(jìng)賽以提高各級(jí)老師的授課水平，同時(shí)定期派遣年輕教師赴國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，為解剖學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展提高充足的后備力量。

 

四、課程設(shè)計(jì)思路:

 

1.教學(xué)內(nèi)容：

 

（1）緒論

 

（2）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（骨學(xué)、關(guān)節(jié)學(xué)、肌學(xué)）

 

（3）內(nèi)臟學(xué)（總論、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、男女生殖系統(tǒng)、腹膜）

 

（4）脈管系統(tǒng)（心血管系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)）

 

（5）感覺器（總論、視器、前庭蝸器）

 

（6）神經(jīng)系統(tǒng)（總論、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)通路、腦脊髓被膜血管

 

（7）內(nèi)分泌系統(tǒng)

 

2.教學(xué)方法與組織形式：

 

教學(xué)包括理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)兩部分，共計(jì)108學(xué)時(shí)。理論課54學(xué)時(shí)，教師主要通過多媒體進(jìn)行講授；實(shí)驗(yàn)課54學(xué)時(shí)，以學(xué)生自己觀察為主，配合教師示教標(biāo)本，總結(jié)和課堂討論，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)系統(tǒng)解剖學(xué)理論內(nèi)容的理解和記憶。

 

五、與前后課程關(guān)系: 通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)，為其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，比如組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)打下了良好的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)生只有理解和掌握人體各器官系統(tǒng)的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、位置與毗鄰、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其功能意義后，在學(xué)習(xí)后續(xù)的組織胚胎學(xué)的過程中才能更好地理解不同器官的微細(xì)結(jié)構(gòu)，發(fā)生發(fā)展規(guī)律；在學(xué)習(xí)生理學(xué)知識(shí)中更好地了解各器官的生理功能；在學(xué)習(xí)病理學(xué)中才能準(zhǔn)確的判斷哪些是異常的結(jié)構(gòu)；這些后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)都依靠一定的解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾。在更遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，例如診斷學(xué)、外科學(xué)等一系列知識(shí)都離不開解剖知識(shí)的積累。