寫作是不是很令您頭疼，試圖摸索卻遲遲找不到很有效的提高寫作水平的方法。下面由我為大家提供了中小學(xué)生寫作技巧，盼望寫作的過程中能對(duì)您有所關(guān)心！

中小學(xué)生寫作技巧

一、訓(xùn)練“說”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。

在平常的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培育語(yǔ)感。

我常常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。

在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。

常常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必需認(rèn)真思考如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。

訓(xùn)練形式可采納教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。

平常，我特殊留意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思索，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講解并描述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。

對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪番上臺(tái)演講，在溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。

這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。二、主動(dòng)發(fā)掘?qū)懽黝}材

1、從豐富的農(nóng)村生活中查找題材。

農(nóng)村的孩子在課余經(jīng)常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。

如捉迷藏、捉知了、捉魚等。

也經(jīng)常參與一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比方放牛、種菜、次柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)覺題材。

農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然親密相關(guān)。

大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生改變，假如小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀看生活、體驗(yàn)生活、擅長(zhǎng)積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。

學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著很多有典型、有教育意義的事件。

教師要擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

三、專心體驗(yàn)生活

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的喜愛。

可是許多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，緣由是他們的觀看和分析能力較差，不擅長(zhǎng)通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的很多事物視而不見，充耳不聞。

所以，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中到處皆文章，只要留心

1、敞快樂靈感受美。

有人說：“小學(xué)生們經(jīng)常缺乏發(fā)覺美的眼睛。

”老師也發(fā)覺在每次學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)玩不玩游樂場(chǎng)、幾點(diǎn)到草坪上野餐，比能否看到秀麗的景色要有興趣得多。

而閱讀課外書籍多的孩子對(duì)美景、花草的盛衰則更為敏感。