作為人類，我們天生會說話，會寫作，但真正把說話和寫作做到極致的卻很少。就拿寫作來說吧，你畢業(yè)找工作，投遞海量簡歷卻可能石沉大海、杳無音信；你苦思冥想熬夜寫的文章，投稿出去，卻被無情拒絕；抖音帶貨，由于文案寫的不好，帶貨量也不是很好；書稿寄出去，出版社不愿意幫你出書。這種種情況，相信很多人都會遇到。這究竟是什么原因呢？其實是在邏輯思維上出了問題。那么，如何運用邏輯思維解決寫作問題呢？《邏輯思維與寫作》這本書，將手把手教你7大思維武器和1套通用法則，讓你擺脫低效寫作，寫出有靈魂、有深度的大手筆。

這7大核心思維武器分別是論點、動機、論題、讀者、立場、論據(jù)和中心思想，每一個部分書中都沒有大篇幅介紹理論，而是使用通俗易懂的語言和案例，讓我們看到文章修改前后的巨大變化，揭示為什么被拒稿、為什么文案帶貨量不好等原因，具體分析寫作的核心規(guī)律。她就像身邊的一位老師，毫無保留地向我們分享她20年的寫作經(jīng)驗及高超技藝，幫助每一個作者避開寫作誤區(qū)和陷阱，突破個人瓶頸，實現(xiàn)寫作能力躍遷。

第一部分：運用邏輯思維，抓住寫作要點

這一部分主要涉及三個問題：第一個問題如何明確寫作目的和對象？第二個問題如何通過問題提出論點？第三個問題如何搜集論據(jù)說服讀者？明確了這三個問題，才能更好的抓住寫作的要點。

第一步，明確寫作目的和對象

要想寫出一篇有理有據(jù)的文章，必須學會思考。本書作者認為，不思考的人，常常“想不出來”或“寫不起來”，陷入煩惱或痛苦之中。（序p3）所以，寫文章，必須學會思考。

從哪里開始思考呢？作者說：“先明確寫作目的，思路才會清晰。”(p3)寫作目的，也就是為什么寫。寫之前問自己，為什么要寫這篇文章？帶著目的去寫文章，才能做到心中有數(shù)，不迷失寫作方向。

比如，學生考前請教老師：“作文紙一行的最后一格，可以寫括號的前一半嗎？還是把文字和括號的前一半都寫在這一格？”“寫錯會扣分嗎？”其實，這兩種寫法都可以，但教師卻不敢保證是100%不扣分，所以不知道如何回答。實際上，學生內(nèi)心需要的只是考試時安心，然而教師卻忘記了這最重要的一點。

如果實在不知道自己為什么而寫的話，那么可以按照下面的順序問問自己：“自己現(xiàn)在寫什么？打算寫什么？所以到底是什么？對讀者來說意味著什么？希望讀者怎么做？為此應該怎么寫？”（P43）這樣自問自答，也能幫你解答“為什么寫”這個問題。

知道了寫作目的，接下來我們談談寫作對象，也就是閱讀和收聽這篇文章的人。寫文章，不僅要清晰表達自己的觀點，還要打動讀者，引起共鳴，或提供知識增量。只有站在讀者角度，擁有用戶思維，才能讓讀者更樂意聽我們說話。

如何站在讀者角度呢？

著名寫作課講師粥左羅說：“站在讀者的角度寫作，可以從三個方面去思考。第一，從表達邏輯轉(zhuǎn)到傾聽邏輯；第二，從得到邏輯轉(zhuǎn)到給予邏輯；第三，從自我邏輯轉(zhuǎn)到服務邏輯。”可見，站在讀者的角度寫作，就是要學會換位思考，滿足讀者的閱讀需要。

本書作者山田紫霓認為：“站在對方的立場，更容易獲得共鳴和喜愛。”（p74）比如，她剛當編輯時，想與常幫她寫稿的作家們建立信賴關(guān)系，拉近彼此的距離，但是作家們并不是那么領(lǐng)情而親近她。為什么會這樣呢？山田紫霓經(jīng)過深入思考，認為原因是自己讀過對方的原稿和著作，很了解對方的內(nèi)心世界，對作家們產(chǎn)生信任理所當然。而作家們對她卻一無所知，產(chǎn)生信任并建立信賴關(guān)系當然不易。這就好像粉絲喜歡明星一樣，單向的喜歡和被喜歡，并不能拉近彼此心靈之間的距離。

心中有讀者，寫作才能成功。這個例子告訴我們，作者和讀者天生是一對矛盾，相互不了解是無法獲得共鳴與喜愛的，寫作時心中要時刻裝著讀者，站在讀者的角度去寫。

以上是第一步，回答了如何明確寫作目的和對象的問題。第二步，通過問題提出論點

寫文章離不開對論點的闡述。什么是文章的論點呢？論點就是文章作者所表達的觀點，也可以說是作者論述問題所提出的見解、主張或者表示的態(tài)度。用一句話來說，“論點就是對問題作出的回答。”“有論點就應該有問題，通過問題可以提出論點。”(p21)

普通寫作者如何通過問題提出論點呢？

舉個例子來說吧：A先生是一位經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，被公司領(lǐng)導看重，調(diào)他去新工廠，并告訴他去擔任技術(shù)總監(jiān)工作。可是，到了新工廠，新廠長卻告訴他，技術(shù)總監(jiān)另有其人，是B先生。可是據(jù)了解，B先生無論資歷還是業(yè)績都不如A先生。為此A先生很生氣，決定給人事部寫一封抗議書。

滿腔怒火之下，A先生思維混亂，觀點不清，究竟寫什么呢？他無從下筆。冷靜下來以后，A先生開始從問題入手，逐一回答，在“提問”——“回答”——“再提問”——“再回答”的循環(huán)往復中，尋找論點。于是，他從許多“小問題”中挑選出三個重要問題，即“得到什么樣的結(jié)果自己才滿意？”“沒有進行適當?shù)娜耸掳才诺脑�因是什么？”“想向誰提意見？”最終得到三個答案：第一，一定要讓我擔任技術(shù)總監(jiān)；第二，讓新廠長知道自己的人生閱歷；第三，告訴新廠長。 （p27-32）

有了答案，論點也就明確了：向新廠長講述自己想成為技術(shù)總監(jiān)的意愿，以及自己有能力擔任技術(shù)總監(jiān)的條件和證據(jù)。有了清晰的思路，這份抗議書很快就完成了。知道了寫作目的和論點，還必須用強有力的證據(jù)來支撐文章的核心，接下來就是第三步搜集論據(jù)，說服讀者。

如何搜集論據(jù)呢？

比如可以“回顧親身經(jīng)歷和見聞”進行搜集。這種方法就是針對自己的觀點，試著聯(lián)系與觀點相關(guān)的所見、所聞和所感，以及學過的知識、已有的經(jīng)驗等，作為論據(jù)來說明論點。比如，搜集“生活其實并不容易”的論據(jù)，可以通過回憶自己的成長經(jīng)歷，以及對生活的感悟，找到如求學的不易、工作的艱辛、經(jīng)濟的拮據(jù)等證據(jù)。又如，也可以“參考具體案例”進行搜集。例如，學生睡眠不足，如何參考具體案例呢？可以通過搜索關(guān)鍵詞、查找文獻資料、深入學校進行調(diào)查，訪談有關(guān)專業(yè)人員等方法來搜集相關(guān)論據(jù)。除了從自身出發(fā)、從具體案例出發(fā)，還可以從“專家的觀點”的角度搜集論據(jù)，有些觀點的論述，我們可以從知識和經(jīng)驗都很豐富的專家學者的看法中尋找論據(jù)。例如，關(guān)于焦慮、抑郁、三高等來源的分析，可以查找該領(lǐng)域的專家、有專業(yè)知識的醫(yī)生、權(quán)威雜志的編輯等的觀點，從中尋找論據(jù)，注意多從正反兩方面的觀點來查找，這樣搜集到的論據(jù)會更加具有說服力。

以上我們講了第一部分——運用邏輯思維，抓住寫作要點。主要講了三個要點，即：寫作目的和對象、通過問題提出論點、搜集論據(jù)說服讀者。這一部分主要是理論介紹，主要講了論點、動機、論題、讀者、論據(jù)等思維武器。

那么，如何運用這些思維武器，寫出符合邏輯的文章呢？下面我們來講第二部分，掌握寫作規(guī)律，讓你寫出好文章。

第二部分，掌握寫作規(guī)律，讓你寫出好文章

寫作是有規(guī)律可尋的。摸透寫作的思維規(guī)律，就能夠把事情說清楚，讓你下筆如有神。第二部分主要講三個方面內(nèi)容：第一，明確好文章的三個要素；第二，弄清寫作的框架結(jié)構(gòu)；第三，忠于內(nèi)心真實想法。下面我們逐一來講：

第一，明確好文章的三個要素。

好文章有哪三個要素呢？要回答好這個問題，首先要明白好文章有哪些必要條件。作者認為，好文章有7個必要條件，第一個是論點，解決寫什么的問題；第二個是動機，解決為什么寫的問題；第三個是論題，解決你的問題意識在哪里的問題；第四個是讀者，解決寫給誰的問題；第五個是立場，解決在別人眼里我是什么人的問題；第六個是論據(jù)，解決是否有能讓對方信服的理由的問題；第七個是中心思想，解決你真正的想法是什么的問題。（p11-13）

以上七個必要條件中，你認為哪三個是一篇文章必不可少的要素呢？讓我們一道來思考，你不凡試著用排除法去找一找。是動機？論題？還是立場？找到了嗎？原來，無論是做筆記，還是寫論文，任何一篇好文章都應具備論題、論據(jù)和論點。你說對了嗎？這三個要素是寫作通用法則的重要思維武器。

如何在寫作中抓住論題、論據(jù)和論點寫出令人震撼的文章呢？作者為我們提供了一個案例：公司新領(lǐng)導和久井部長將于下周公布人事安排，任命新產(chǎn)品開發(fā)項目的領(lǐng)導者是本倉先生。公司員工理子小姐提前得知消息，很是不滿，于是給和久井部長寫了一封信。信中寫道：“大家都在說，部長應該是根據(jù)自己的喜好來決定人選的吧。”“新產(chǎn)品開發(fā)項目的領(lǐng)導者，為什么是本倉先生呢？在新產(chǎn)品開發(fā)過程中，相關(guān)的產(chǎn)品知識是不可缺少的。”“本倉先生當負責人是絕對不行的，它對上司很忠誠，但對部下很蠻橫，缺乏作為一個領(lǐng)導者的素質(zhì)。”“請告訴我讓本倉先生擔任負責人的明確理由。”“根據(jù)情況，我也會跟常務董事溝通與澄清問題。”（P106）

作者認為，理子小姐因不滿和憤怒而寫的這封信，在郵件發(fā)出去之前，至少有三點需要問問自己：部長讀完這封信會怎么想？我最想說的是什么？我提出的論題有針對性嗎？

首先，部長讀完這封信會怎么想呢？部長會認為，“根據(jù)喜好決定人事安排”，這是在否定自己的人品；“本倉先生當負責人是絕對不行的”，這是在否定自己的判斷力；“我也會跟常務董事溝通與澄清問題”，這是在威脅自己。這封信，只會讓理子小姐在部長的腦海中留下情緒化、叛逆的負面形象，會讓理子小姐在部長面前失去話語權(quán)。

其次，理子小姐要問問自己，最想說的是什么？也就是要找準論點。“部長的人事安排是錯誤的”，這是理子小姐真正想說的話嗎？

最后，理子小姐提出的論題有針對性嗎？論題是部長關(guān)于人事安排的事是正確還是錯誤的提問，這是一個無法討論下去的話題。部長會認為理子小姐的立場不對，因此這封信是無法說服部長的。

作者建議，理子小姐應從論題、論點、論據(jù)三個方面做深入思考，通過向自己提問來修正論題和觀點。首先問自己：為了什么而寫這封信？結(jié)果會怎樣？答案是為了選一位合適的負責人來領(lǐng)導新產(chǎn)品的開發(fā)工作。接著再問自己：什么樣的論題更容易會被部長采納？把否定部長的決策改為向部長提議案，即把論題“部長的人事安排是正確的嗎？”改成“項目要取得成功，誰做項目的領(lǐng)導者合適呢？”這是一個可以引出建設性意見的論題。