第1課《畫布上的陽光》第1課時

1教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過對作品的直觀比較，找到不同流派作品中的基本藝術(shù)特點。

2、能夠觀察比較，對不同風(fēng)格作品藝術(shù)特點的異同進(jìn)行簡要的表述。

2學(xué)情分析

學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，但是學(xué)習(xí)興趣很好，有助于本課的學(xué)習(xí)

3重點難點

了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力,幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

? 19世紀(jì)前半葉，歐洲繪畫出現(xiàn)了許多新的流派與風(fēng)格。這些流派存在一個共同特點，就是在進(jìn)行色彩探索表現(xiàn)的同時，普遍更為注重畫面造型的表現(xiàn)，體現(xiàn)出一種尊崇古典主義的繪畫傳統(tǒng)。19世紀(jì)盛行的新古典主義風(fēng)格，就是這種繪畫風(fēng)格最為極致的一種追求與表現(xiàn)。極其崇尚素描的安格爾，在筆下塑造的形象已經(jīng)極為逼真。

19世紀(jì)后半葉活躍起來的印象派，就是在古典繪畫風(fēng)格達(dá)到極致高度背景下產(chǎn)生的。她的出現(xiàn)，極大地豐富了色彩的表現(xiàn)力，給西方油畫帶來了絢麗的光與色。

賞析圖片

二、講授

作品欣賞《日出?印象》????

１、畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。????

２、如何表現(xiàn)畫面的光的感受????

①光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。????

②物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。????

③筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。?????

3、什么是印象派

印象派繪畫是西方繪畫史上劃時代的藝術(shù)流派，19世紀(jì)七八十年代達(dá)到了它的鼎盛時期，其影響遍及歐洲，并逐漸傳播到世界各地，但它在法國取得了最為輝煌的藝術(shù)成就。19世紀(jì)后半葉到20世紀(jì)初，法國涌現(xiàn)出一大批印象派藝術(shù)大師，他們創(chuàng)作出大量至今仍令人耳熟能詳?shù)慕?jīng)典巨制，例如，馬奈的《吹短笛的男孩》、莫奈的《日出?印象》。

4、來源：印象派繪畫也叫印象主義，是西方繪畫史上劃時代的藝術(shù)流派，19世紀(jì)60—90年代在法國興起的畫派，當(dāng)時因克勞德?莫奈的油畫《日出?印象》受到一位記者嘲諷而得名。這幅畫面描繪的是塞納河的清晨，太陽剛剛升起的時候。由于畫家要在很短的瞬間，將早晨的美景在光線還沒有變化前，就要完成作品，因此畫面不可能描繪的很仔細(xì)。當(dāng)學(xué)院派的畫家們看到這幅作品時，認(rèn)為很粗糙，過于隨便，就用譏諷的語言嘲笑“巴比松”的畫家，意思是說：那是一群根本就不懂繪畫的畫家，《日出?印象》完全就是憑印象胡亂畫出來的，其他人也附和著說，這些畫家統(tǒng)統(tǒng)都是“印象主義”，沒想到，這些挖苦的話，反而成全了這批畫家，“印象派”隨之誕生，“巴比松派”反而慢慢被人淡忘。印象派既不是粗糙，也不是前衛(wèi)，更不是抽象，他是將科學(xué)的色彩學(xué)理論運用于繪畫，中國高考藝術(shù)專業(yè)的色彩考試，也是以這種色彩規(guī)律作為標(biāo)準(zhǔn)。

5、代表人物：莫奈、馬奈、雷諾阿、畢沙羅、西斯萊、德加、梵高、高更、塞尚和莫里索等

6、特點：不依據(jù)可靠的知識，以瞬間的印象做畫。畫家們抓住一個具有特點的側(cè)面去作畫，所以他們必須疾飛畫筆把顏色直接涂在畫布上，他們只能多考慮畫的總體效果，較少的顧及枝節(jié)細(xì)部。印象主義的以粗放的筆法做畫，作品缺乏修飾，是一種對筆法較草率的畫法。印象主義采取在戶外陽光下直接描繪景物，追求以思維來揣摩光與色的變化，并將瞬間的光感依據(jù)自己腦海中的處理附之于畫布之上，這種對光線和色彩的揣摩也是達(dá)到了色彩和光感美的極致。

7、藝術(shù)觀點：

印象主義畫家反對當(dāng)時占正統(tǒng)地位的古典學(xué)院派，反對日益落入俗套、矯揉造作的浪漫主義繪畫(Romanticism)，而是在C.柯羅、巴比松畫派和G.庫爾貝等人的寫實畫風(fēng)的推動下，吸收荷蘭、英國、西班牙、日本、中國等國家繪畫的營養(yǎng)，同時受現(xiàn)代科學(xué)，尤其是光學(xué)的啟發(fā)，認(rèn)為一切色彩皆產(chǎn)生于光，于是他們依據(jù)光譜赤橙黃綠青藍(lán)紫七色來調(diào)配顏色。由于光是瞬息萬變的，他們認(rèn)為只有捕捉瞬息間光的照耀才能揭示自然界的奧妙。因此在繪畫中注重對外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶外去，在陽光下依據(jù)眼睛的觀察和現(xiàn)場的直感作畫，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。由此印象主義繪畫在陰影的處理上，一反傳統(tǒng)繪畫的黑色而改用有亮度的青、紫等色。印象派繪畫用點取代了傳統(tǒng)繪畫簡單的線與面，從而達(dá)到傳統(tǒng)繪畫所無法達(dá)到的對光的描繪。具體的說，當(dāng)我們從近處觀察印象派繪畫作品時，我們看到的是許多不同的色彩凌亂的點，但是當(dāng)我們從遠(yuǎn)處觀察他們時，這些點就會像七色光一樣匯聚起來，給人光的感覺，達(dá)到異想不到的效果。

活動對比?????

同一場景的不同繪畫方式???????

8、印象派藝術(shù)的基本特點????

（1）、以光和色彩作為認(rèn)識世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。????

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點欣賞《賣水的人》，分析畫家對寫生色彩的認(rèn)識，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。????

（2）、用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象。????

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。????

(3)、關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對同一題材和同一對象進(jìn)行描繪。???? ??????

三、美術(shù)比較的學(xué)習(xí)方法

認(rèn)識畫派的藝術(shù)特點，離不開比較的方法。例如人們往往將印象派作品與它之前的作品進(jìn)行比較，這是一種通過找到藝術(shù)作品并歸納其所屬流派特點的藝術(shù)研究方法，它能夠幫助我們更好地描述各流派藝術(shù)的特點。

多媒體課件展示圖片比較

四、練一練

通過觀察比較印象派與印象派前的兩組作品特點，在下面的兩組表述中找出兩對描述詞語放錯了邊的選項。（多媒體展示）

印象派前作品：棕褐色調(diào)、陽光感強(qiáng)、無筆觸感、畫面輕松

印象派作品：筆觸明顯、明暗突出、畫面厚重、色彩絢麗

五、作品欣賞比較試試看：

比較安格爾的《霍松維勒女伯爵》和雷諾阿的《在陽臺上》，從題材、構(gòu)圖、色彩三個方面入手，說說兩幅作品各自給你什么樣的感受。

比較米勒的《牧羊女》和畢沙羅的《農(nóng)家女》，從題材、構(gòu)圖、色彩等方面，說說兩幅作品各自給你什么樣的感受。

六、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動????

印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對印象畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進(jìn)行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對印象畫派的特征的理解，體會畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

第1課《畫布上的陽光》第2課時

1教學(xué)目標(biāo)

能夠通過對作品的直觀比較,找到不同流派作品中的基本藝術(shù)特點。

能夠觀察比較,對不同風(fēng)格作品藝術(shù)特點的異同進(jìn)行簡要地表述。

能夠嘗試從題材、色彩、用筆等方面入手,對作品差異進(jìn)行歸納總結(jié)。

2重點難點

了解印象派繪畫的藝術(shù)特點,提高運用比較欣賞方法欣賞作品能力。

了解印象派繪畫的藝術(shù)特點,提高運用比較欣賞方法欣賞作品能力。

3教學(xué)過程

3.1 第一學(xué)時

3.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

19世紀(jì)前半葉,歐洲繪畫出現(xiàn)了許多新的流派與風(fēng)格。這些流派存在一個共同特點,就是在進(jìn)行色彩探索表現(xiàn)的同時,普遍更為注重畫面造型的表現(xiàn),體現(xiàn)出一種尊崇古典主義的繪畫傳統(tǒng)。

活動2【講授】對比欣賞

19世紀(jì)盛行的新古典主義風(fēng)格,就是這種繪畫風(fēng)格最為極致的一種追求與表現(xiàn)。極其崇尚素描的安格爾,在筆下塑造的形象已經(jīng)極為逼真。

《霍松維勒女伯爵》法安格爾

19世紀(jì)后半葉活躍起來的印象派,就是在古典繪畫風(fēng)格達(dá)到極致高度背景下產(chǎn)生的。她的出現(xiàn),極大地豐富了色彩的表現(xiàn)力,給西方油畫帶來了絢麗的光與色。

《青年像》法安格爾

《吹短笛的男孩》法馬奈

活動3【活動】探究學(xué)習(xí)

與古典繪畫傳統(tǒng)相比,而是更注重畫面色彩的豐富多變,印象派畫家對于造型的精準(zhǔn)似乎并不在意。

《在陽臺上》法雷諾阿

《福利·貝熱爾的吧臺》法馬奈

不難發(fā)現(xiàn), 印象派畫面上筆觸開始明顯起來,除了明暗的變化,色彩的更多變化越來越凸顯在畫面中。

《酒吧》法馬奈

《農(nóng)家女》法畢沙羅

活動4【練習(xí)】作品分析拓展

類比品味德加筆下的舞女們的特點

德加一生中創(chuàng)作了大量舞女題材的作品,作為印象派中少有的一位鐘情于人物繪畫的畫家,比較傳統(tǒng)繪畫中的人物作品,從題材選擇、場景安排、人物造型、光影處理、筆觸表現(xiàn)、材料運用諸多方面,德加都有積極探索。

《練功房》法德加

《舞女兩幅》法德加

活動5【測試】思考練習(xí)

通過觀察比較印象派與印象派前的兩組作品特點,在下面的兩組表述中找出兩對描述詞語放錯了邊的選項。

印象派前作品

棕褐色調(diào)

陽光感強(qiáng)

無筆觸感

畫面輕松

印象派作品

筆觸明顯

明暗突出

畫面厚重

色彩絢麗

活動6【作業(yè)】作品欣賞

比較安格爾的《霍松維勒女伯爵》和雷諾阿的《在陽臺上》,從題材、構(gòu)圖、色彩三個方面入手,說說兩幅作品各自給你什么樣的感受。

第2課《用雕塑記錄時光》第1課時

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):雕塑的創(chuàng)作方法。

2、方法目標(biāo):通過多媒體演示法,結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗,啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察能力,陶冶良好的藝術(shù)情操。

2新設(shè)計

通過欣賞清晨人們的各種活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,通過對雕塑家的作品欣賞來引發(fā)學(xué)生對清晨的藝術(shù)表現(xiàn)。第一課時以欣賞感受、臨摹練習(xí)為主。

3新設(shè)計

讓學(xué)生明白雕塑家在創(chuàng)作時總是力求抓住表現(xiàn)對象生活中最生動、最富有表現(xiàn)力的神情動態(tài),塑造出富有激情和內(nèi)在活力的作品。在第二課時中注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,以創(chuàng)作表現(xiàn)為主。

4學(xué)情分析

學(xué)生們對雕塑并不陌生,農(nóng)村孩子自小就愛玩泥巴,興趣很容易提起來,但卻存在著普遍造型不準(zhǔn)的客觀事實。

5重點難點

能夠用陶泥或橡皮泥塑造生動的人物形象。

6教學(xué)過程

6.1 第一學(xué)時

6.1.1教學(xué)目標(biāo)

欣賞雕塑作品,學(xué)會嘗試著表現(xiàn)人物鮮明的的個性特征。

6.1.2學(xué)時重點

讓學(xué)生了解泥塑的基本技法并掌握它。

6.1.3學(xué)時難點

掌握泥塑的基本技法,塑造富有激情和活力的雕塑作品。

6.1.4教學(xué)活動

活動1【活動】分析作品《梳》，明確藝術(shù)家所表現(xiàn)的人物身份，從表情、動態(tài)表現(xiàn)對象特征。’

藝術(shù)家通過塑造不同的動態(tài)、神態(tài)來展現(xiàn)人物的個性。學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握方法,但在塑造過程中,并不是每個人物造型都要求動態(tài)幅度大、神態(tài)夸張的,只要能表現(xiàn)人物鮮明的個性特征就行。

活動2【活動】臨摹一件小型雕塑作品

運用所學(xué)的雕塑方法,用陶泥或橡皮泥臨摹一件小型雕塑作品。學(xué)生自由練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

6.2 第二學(xué)時

6.2.1教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會創(chuàng)造雕塑作品。

6.2.2學(xué)時重點

學(xué)生通過欣賞和嘗試創(chuàng)作,明白動態(tài)與神態(tài)是塑造生動人物形象的關(guān)鍵。

6.2.3學(xué)時難點

掌握利用雕塑工具創(chuàng)造生動的人物形象。

6.2.4教學(xué)活動

活動1【活動】嘗試以“清晨”為主題，做一件泥塑人物作品，并通過表情、動態(tài)、道具等來表現(xiàn)人物所處的環(huán)境。

通過PPT展示動態(tài)示范,讓學(xué)生明白人體動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的。進(jìn)一步掌握泥塑的制作方法:首先,塑大形,接著在大形的基礎(chǔ)上進(jìn)行動態(tài)塑造,再進(jìn)一步塑神態(tài),最后補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

用PPT展示優(yōu)秀作品供學(xué)生參考。

教師提示:雕塑是360度的整體,在塑造時背面與側(cè)面都要跟上。

第2課《用雕塑記錄時光》第2課時

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):雕塑的創(chuàng)作方法。

2、方法目標(biāo):通過多媒體演示法,結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗,啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察能力,陶冶良好的藝術(shù)情操。

2新設(shè)計

通過欣賞清晨人們的各種活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,通過對雕塑家的作品欣賞來引發(fā)學(xué)生對清晨的藝術(shù)表現(xiàn)。第一課時以欣賞感受、臨摹練習(xí)為主。

3新設(shè)計

讓學(xué)生明白雕塑家在創(chuàng)作時總是力求抓住表現(xiàn)對象生活中最生動、最富有表現(xiàn)力的神情動態(tài),塑造出富有激情和內(nèi)在活力的作品。在第二課時中注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,以創(chuàng)作表現(xiàn)為主。

4學(xué)情分析

學(xué)生們對雕塑并不陌生,農(nóng)村孩子自小就愛玩泥巴,興趣很容易提起來,但卻存在著普遍造型不準(zhǔn)的客觀事實。

5重點難點

能夠用陶泥或橡皮泥塑造生動的人物形象。

6教學(xué)過程

6.1 第一學(xué)時

6.1.1教學(xué)目標(biāo)

欣賞雕塑作品,學(xué)會嘗試著表現(xiàn)人物鮮明的的個性特征。

6.1.2學(xué)時重點

讓學(xué)生了解泥塑的基本技法并掌握它。

6.1.3學(xué)時難點

掌握泥塑的基本技法,塑造富有激情和活力的雕塑作品。

6.1.4教學(xué)活動

活動1【活動】分析作品《梳》，明確藝術(shù)家所表現(xiàn)的人物身份，從表情、動態(tài)表現(xiàn)對象特征。’

藝術(shù)家通過塑造不同的動態(tài)、神態(tài)來展現(xiàn)人物的個性。學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握方法,但在塑造過程中,并不是每個人物造型都要求動態(tài)幅度大、神態(tài)夸張的,只要能表現(xiàn)人物鮮明的個性特征就行。

活動2【活動】臨摹一件小型雕塑作品

運用所學(xué)的雕塑方法,用陶泥或橡皮泥臨摹一件小型雕塑作品。學(xué)生自由練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

6.2 第二學(xué)時

6.2.1教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會創(chuàng)造雕塑作品。

6.2.2學(xué)時重點

學(xué)生通過欣賞和嘗試創(chuàng)作,明白動態(tài)與神態(tài)是塑造生動人物形象的關(guān)鍵。

6.2.3學(xué)時難點

掌握利用雕塑工具創(chuàng)造生動的人物形象。

6.2.4教學(xué)活動

活動1【活動】嘗試以“清晨”為主題，做一件泥塑人物作品，并通過表情、動態(tài)、道具等來表現(xiàn)人物所處的環(huán)境。

通過PPT展示動態(tài)示范,讓學(xué)生明白人體動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的。進(jìn)一步掌握泥塑的制作方法:首先,塑大形,接著在大形的基礎(chǔ)上進(jìn)行動態(tài)塑造,再進(jìn)一步塑神態(tài),最后補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

用PPT展示優(yōu)秀作品供學(xué)生參考。

教師提示:雕塑是360度的整體,在塑造時背面與側(cè)面都要跟上。

第3課《畫布上的抽象》第1課時

教學(xué)用具：PPT課件、教案、課本等

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：讓學(xué)生對抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個大致的了解，不必求全。 

2、過程與方法： 1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法  2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對抽象藝術(shù)的看法。  

3、情感態(tài)度與價值觀：1．通過名畫賞析開闊眼界、增長知識、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。2．以美的角度在生活中尋找美，創(chuàng)造美，使學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)。

教學(xué)重點：

“培養(yǎng)審美的眼睛”，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。 

教學(xué)難點：

如何理解、評價抽象藝術(shù) 

教學(xué)過程：

（第一課時） 

一、導(dǎo)入：

 對比引入新課 

比較具象、意象抽象藝術(shù)作品 

學(xué)生區(qū)分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題（板書）三幅作品初步認(rèn)識抽象藝術(shù)－－抽象藝術(shù)是被發(fā)現(xiàn)的 

1、講述康定斯基如何’發(fā)現(xiàn)’抽象藝術(shù)。教師總結(jié)看似偶然，其實它的出現(xiàn)是必然的。 

2、了解抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景（攝影、攝像技術(shù)的發(fā)明） 

3、對比欣賞蒙得里安的《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。  學(xué)生答：紅樹比較像樹，灰樹有些像又有些不像，而開花的蘋果樹則非常不像樹。  

4、教師歸納：具像發(fā)展到意象，最后才到抽象。所以抽象藝術(shù)的出現(xiàn)是必然的。 《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。   

二、賞析評述：

 （一）冷抽象 

1、蒙得里安和《百老匯的爵士樂》 

2、什么是冷抽象 

一、欣賞蒙得里安作品《百老匯的爵士樂》學(xué)生談感受[學(xué)生交流內(nèi)容]  

學(xué)生1：我看起來就像坐在飛機(jī)上鳥瞰城市時的景象。 

學(xué)生2：我覺得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40年代的畫，卻像我們這個時代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。

學(xué)生3：縱橫交錯的線條像美國發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車在大道上奔馳。 

學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫面不拘一格，就像美國人那種開朗的性格與靈活多變思維。 

學(xué)生5：我覺得各式各樣的方塊就像夜總會和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。 

學(xué)生6：我覺得像霓紅燈隨著爵士樂的節(jié)奏而閃爍。鮮艷的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗；直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直；其中的大小方塊象街道上跑的汽車，鳴著喇叭象薩克斯和小號的滴滴答答悠揚的聲音、金屬的光澤、還象音樂上的五線譜高音低音跳躍的鼓點。 

二、提問；這幅畫的語言元素有什么特點，（引導(dǎo)學(xué)生從點、線、面方面分析）  學(xué)生；全是由直線構(gòu)成，形成直角關(guān)系，并由方塊構(gòu)成，互相平行且垂直。 

老師歸納；凡是由直線、幾何形構(gòu)成，看起來比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。（板書）  

1、《百老匯的爵士樂》 

2、蒙德里安簡介    

三、 歸納總結(jié)：  

抽象藝術(shù)是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是"冷抽象"和"熱抽象"，嚴(yán)格的"抽象藝術(shù)"是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。

四、布置作業(yè)：

 就“兩種抽象藝術(shù)（深入認(rèn)識抽象藝術(shù)）”寫一篇小論文（200字左右）

（第二課時） 

一、復(fù)習(xí)前課知識 

二、新授 ：

（二）熱抽象 

1、康定斯基和抽象藝術(shù) 

2、什么是熱抽象 

欣賞康定斯基的作品《即興之31》 

提問：從即興二字，我們可以看出畫家當(dāng)時是怎樣的心態(tài)  

學(xué)生：充滿激情， 

這幅畫的結(jié)構(gòu)又是怎樣的是不是還是由直線，幾何形構(gòu)成的比較冷靜、理性的呢  學(xué)生：不是，它是由曲線，比較亂的形構(gòu)成，一點也不理性，相反比較隨意。  老師：很好，大家分析的非常不錯，康定斯基的這幅畫是典型的熱抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構(gòu)成，感受性較強(qiáng)，筆勢較明顯的大都是熱抽象作品。康定斯基是熱抽象代表人。（板書）  

1、《即興之31》 

2、康定斯基簡介 

（三）學(xué)生練習(xí) 

辨別冷抽象和熱抽象作品    讓學(xué)生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過提問，回答并說出為什么，來鞏固理解兩種抽象風(fēng)格）  

理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美 

抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：1形式與色彩、2構(gòu)圖與筆觸、3材料與肌理、4空間與透視、5光影與運動  剛才我們已經(jīng)欣賞了各種抽象藝術(shù)，并且也學(xué)會了區(qū)分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術(shù)到底美在何處呢下面我們來看看抽象藝術(shù)的五點藝術(shù)美學(xué)生活動：由四個組分別分析前四個藝術(shù)美，最后一個由老師來補(bǔ)充。  

A組選擇作品《白上白》   冷抽象，該作品由直線，正方形構(gòu)成畫面感受非常嚴(yán)謹(jǐn)，冷的白和暖的白讓人感到理性。

B組選擇作品《作品36號》   無上無下、無前無后的滿構(gòu)圖，筆觸隨意，姿勢筆觸繪畫。  

C組選擇綜合材料《隱現(xiàn)3X》  銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺，流暢的曲線線條帶給人自然的美感，一點紅色若隱若現(xiàn)。  

D組選擇作品《紅窗》   菱形所形成的方向既像里轉(zhuǎn)又像外轉(zhuǎn)，產(chǎn)生視覺錯覺感，從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感  

E老師總結(jié) 選擇作品《26-4-94》 

色彩上前黃后綠，產(chǎn)生明暗空間的視覺感受，方向一致筆觸強(qiáng)烈，有運動感。  學(xué)生有說不到位的地方老師予以補(bǔ)充，學(xué)生初步有個了解即可

 課堂引申 

中國抽象藝術(shù)      1、原始彩陶   2、草書   3、趙無極 

彩陶圖片、作品圖片 嘗試練習(xí)畫抽象畫  誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎  大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù)，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢

三、 歸納總結(jié)：

 抽象藝術(shù)作為無主題、無邏輯、無故事的藝術(shù)，是經(jīng)驗之外的生命感受，它追求創(chuàng)新挑戰(zhàn)經(jīng)驗創(chuàng)造出前所未有的新美圖畫，抽象藝術(shù)用鮮明的個性及藝術(shù)符號來完成畫家對藝術(shù)的生命體驗。 

欣賞抽象藝術(shù)，懂與不懂是相對的。而人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)決定了人的審美能力，這是絕對的。

四、布置作業(yè)：

嘗試結(jié)合背景音樂進(jìn)行即興創(chuàng)作（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格）巡回播放音樂及大師的作品 

展示評價－自評、點評 

第3課《畫布上的抽象》

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生對抽象繪畫表現(xiàn)方式建立基本認(rèn)識,提高審美情趣。

2、發(fā)現(xiàn)生活中美感事物,了解美的形式;了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法。

3、運用抽象造型語言進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。

2學(xué)情分析

學(xué)生對抽象繪畫有一定的簡單了解,利用簡單抽象方式,讓學(xué)生自由表達(dá)情感體驗,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,利用學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu),為本課開展提供良好平臺。

3重點難點

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識了解抽象繪畫中的形式美感。

2、探索繪畫中的抽象方式。

3、嘗試運用抽象語言進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

教學(xué)難點:

1、如何理解、評價抽象藝術(shù)。

2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對抽象藝術(shù)的看法。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1新設(shè)計

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

準(zhǔn)備與組織

1、背景音樂《夢幻曲》

2、檢查學(xué)生學(xué)具情況。

學(xué)生準(zhǔn)備

營造課堂學(xué)習(xí)氛圍,穩(wěn)定學(xué)生情緒。

導(dǎo)入

(2-3分鐘)

1、現(xiàn)代攝影技術(shù)發(fā)展使繪畫由具象逐步走向抽象。

抽象藝術(shù)是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式,它使用的是純粹的藝術(shù)語言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。

2、(讓學(xué)生說)。學(xué)生舉例抽象作品

(讓學(xué)生說來歷和感受,教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo))

讓學(xué)生聯(lián)系已有知識暢所欲言,表達(dá)對抽象繪畫認(rèn)識,,產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感。

師生互動選擇身邊典型作品,讓學(xué)生聯(lián)系已有知識,自然點題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí),真切感受抽象繪畫與人們生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

繪畫中的形式美感,體驗抽象繪畫(2-3分鐘

1、中國《唐代蓮花三兔藻井》欣賞(歷史悠久,根據(jù)需要合理利用形式美感創(chuàng)造心中天國景象)。

2、形式原理一般有對稱與均衡,對比與調(diào)和,比例與尺度,節(jié)奏與韻律

3、分析作品體驗抽象繪畫。

4、欣賞各種效果初步體驗情感表達(dá)。

5、觀察生活——發(fā)現(xiàn)特點——主觀處理

.

分析欣賞討論交流,產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感。

學(xué)生感受抽象繪畫,與情感的緊密聯(lián)系。產(chǎn)生的視覺效果是人們表達(dá)情感的重要方式,并欣賞各種不同效果,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

分析抽象創(chuàng)作靈感來源,給學(xué)生心靈啟迪,分析理解作品(4-5分鐘)

1、許冰《生命潭》

2、分析作品創(chuàng)作緣由(結(jié)合書中圖片)

展示圖片,提取靈感。

3、奇思妙想,創(chuàng)意無限。(學(xué)生分析)

畫面呈現(xiàn)出重復(fù)的秩序和韻律、節(jié)奏感,展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。心有多大舞臺就有多大,只有想不到的,沒有做不到的。

A自然、生活――自然形態(tài)物質(zhì)結(jié)構(gòu)

B藝術(shù)家――造型元素形式原理

對稱與均衡

節(jié)奏和韻律

對比與調(diào)和

比例和尺度

……

C作品

師生交流、分析、討論,學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意方法,接受大量信息,并參與達(dá)到創(chuàng)作的引導(dǎo)和技巧的傳授。

探究活動建立在學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過師生互動分析交流,讓學(xué)生深入了解本課主題,并通過分析、講解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識,并最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。打開學(xué)生思路,擴(kuò)大學(xué)生視野。

抽象繪畫要素

(3分鐘)

1、造型元素:形狀(點、線、面)色彩、構(gòu)圖等

2、組合方式:聚散、反復(fù)、重疊等

3、形式原理:對稱、均衡、韻律、節(jié)奏等

張場個性,實現(xiàn)自我。

提取造型元素:形狀、色彩、點面等。

重點介紹,讓學(xué)生補(bǔ)充說明并分析理解,得出結(jié)論,產(chǎn)生認(rèn)同,并最終應(yīng)用到自己的作品中。

學(xué)生分析,教師總結(jié)觀點,并得出結(jié)論。

此環(huán)節(jié)為本節(jié)課重難點,鞏固前一環(huán)節(jié)知識內(nèi)容,讓學(xué)生明確抽象的原則和要求,并作為自己創(chuàng)作的重要指導(dǎo)。學(xué)生的參與拉近了本課與學(xué)生的距離,強(qiáng)化并及時理解知識,有效激發(fā)學(xué)生藝術(shù)實踐的興趣和自信心。

抽象繪畫概念及方式(2分鐘)

抽象繪畫:從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡化或抽取其

富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡單的極其概括

的形象或者不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成

的繪畫作品叫做抽象繪畫。

?1、對自然對象簡化、提煉、重新組合。