《中國現(xiàn)代文學經(jīng)典選講》選擇20世紀1917年五四新文化運動到1949年中華人民共和國成立之間的中國現(xiàn)代文學經(jīng)典作家的經(jīng)典作品進行一個學期的講授。教師在講授與分析經(jīng)典作品的同時，也會相應地對作家的生平、創(chuàng)作的總體風格和作品的歷史背景、審美情調(diào)以及思想內(nèi)涵進行深入解析，在豐富選課同學文學視域的同時，提升同學們對中國現(xiàn)代文學經(jīng)典的理解、鑒賞和認知。課程有助于同學們感受和認識中國現(xiàn)代文化和歷史，進而訓練分析文學作品的能力，最終有利于培養(yǎng)純正的文學趣味和文學素養(yǎng)。

通過對中國現(xiàn)代文學經(jīng)典作品的鑒賞、精講，引導學生體味不同作家的風格，感悟作品的精神內(nèi)涵，從而讓學生理清中國現(xiàn)代文學史的脈絡，在字、句間體味文學的魅力。體會《野草》的沉郁、《鑄劍》的奇詭、《女吊》的決絕、《說笑》的風趣、矛盾的廣闊、沈從文的明凈、張愛玲之細膩、楊沫的政治與愛欲的糾纏。在深入剖析文本時，密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，引導學生不斷在文本的基礎上進行文學比較以及由此引發(fā)對社會的思考，透過文字的表面，領悟到隱藏在其背后的真實意義。通過對現(xiàn)代文學文本、內(nèi)涵的闡述與脈絡的梳理，學生可以在現(xiàn)在與過去、自我與他人間構建精神的橋梁。

針對我校一些大學生中普遍存在的文學知識欠缺、追逐時尚、熱衷流行文化的實際情況，力爭把中國現(xiàn)當代文學中最優(yōu)秀的作家和作品介紹給學生，從這些經(jīng)典作品中挖掘出最能感動大學生的力量（比如青春、人性、愛情、堅韌、良知、感恩）來培養(yǎng)他們的文學鑒賞力和審美情趣，提高大學生的人文修養(yǎng)，使其能儲備精神成人的必要條件。同時，引導學生把對當下流行文學作品（如微博文學、微小說等）的閱讀延伸到對文學經(jīng)典的閱讀，使他們認識到流行的文學作品未必具有長久的生命力，只有那些經(jīng)過了時間淘洗的作品才具有永恒的精神價值，才堪稱經(jīng)典，才能擔負起熏陶人們精神的重任。另外，在分析作品的同時重在培養(yǎng)學生的批判思維、反思能力和追問精神，如反思郭沫若、丁玲、何其芳的悲劇成因，了解魯迅作品中所提供的批判精神力量，這樣會有助于大學生獨立精神的養(yǎng)成。

從教學內(nèi)容上來講，文學院開設的專業(yè)課程偏重于對文學史、文學理論的深入研究，而這門課更注重從文本入手，對作品本身進行品讀和分析。這門課程要把主動權交到學生手里，讓同學們知道作品應該由自己來閱讀，尊重自己的閱讀經(jīng)驗，相信自己。借以提高學生的文學修養(yǎng)和文學鑒賞力，有助于學生形成良好的人文素養(yǎng)。

          課程目錄
1-如何閱讀中國現(xiàn)代文學
2-從外部視角看中國現(xiàn)代文學
3-從內(nèi)部視角看中國現(xiàn)代文學
4-晚清文學與現(xiàn)代文學的敘事
5-西方文學與中國文學的敘事
6-魯迅《野草》創(chuàng)作背景
7-《野草》解讀脈絡
8-《好的故事》
9-《過客》
10-《墓碣文》
11-廢名與蕭紅的創(chuàng)作背景
12-廢名的文學形式感：內(nèi)部敘事
13-廢名的敘事視角與啟蒙話語
14-廢名《竹林的故事》《桃園》
15-從文本看蕭紅
16-從書信看蕭紅
17-蕭紅的文學風格與審美特征
18-傳統(tǒng)語境與現(xiàn)代語境中的“家”
19-從歷史角度看“家”存在的現(xiàn)實性
20-巴金《家》
21-張愛玲《金鎖記》