通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握靜力學(xué)的基本知識(shí)；掌握基本桿件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性計(jì)算；通過(guò)觀察，掌握平面結(jié)構(gòu)體系的平衡條件及分析方法，掌握平面結(jié)構(gòu)的幾何組成規(guī)律，掌握平面靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析和位移計(jì)算，掌握平面超靜定結(jié)構(gòu)體系在各種條件下的受力分析方法和相應(yīng)的近似分析方法，了解力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。為后續(xù)的專業(yè)課程奠定必要的基礎(chǔ)。
（一）課程內(nèi)容特色
 
　　課程定位準(zhǔn)確，它是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)主干課程、技術(shù)基礎(chǔ)理論課程；課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想鮮明，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以工程應(yīng)用為目標(biāo)；課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)合理，將理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、等三門(mén)課程有機(jī)地整合為《建筑力學(xué)》一門(mén)課程，將傳統(tǒng)的學(xué)科型內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虘?yīng)用和基礎(chǔ)理論型，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
 
（二）課程教學(xué)特色
 
　　教學(xué)方法新穎，采用了舉一反三法、引導(dǎo)鼓勵(lì)法、研討糾偏法等教學(xué)方法；采用了案例教學(xué)方式、項(xiàng)目教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方式突出了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，旨在學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用了、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加貼近工程；課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。合理設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)，采用項(xiàng)目教學(xué)，“教學(xué)做”相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

（三）課程考核特色
 
　　從理論到實(shí)踐兩種，從單元到整體，從知識(shí)、能力到素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程的全方位的進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
 
 一、課程特色
 
　　該課程是建筑類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)該課程要求學(xué)生掌握基本理論、基本原理及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能解決工程中的實(shí)際問(wèn)題。
 
1、突出高職教育的特點(diǎn)，重組了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容依據(jù)知識(shí)相似點(diǎn)的模塊劃分，增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，減少不必要的重復(fù)。
 
　　職業(yè)教育的課程模式與課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)科系統(tǒng)化到工作過(guò)程系統(tǒng)化。《建筑力學(xué)》課程最初是將原有若干科目的教學(xué)內(nèi)容理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)按照“必須、夠用”原則進(jìn)行整合，作為過(guò)渡模式的“整合”，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐探索，開(kāi)始打破了學(xué)科體系，按照職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程重構(gòu)課程內(nèi)容，形成基于工作過(guò)程的新型課程。
 
　　盡管工作過(guò)程系統(tǒng)化課程在國(guó)際上已經(jīng)非常普及，但與我國(guó)傳統(tǒng)課程模式的差別還是很大的，因此，考慮目前的實(shí)際情況，因此，課程方案并不是在搞一刀切式的“大躍進(jìn)”，而是提出了多種課程改革的思路和解決方案，盡管不求完美，卻體現(xiàn)了實(shí)事求是的精神。
 
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)。
 
 （1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)相結(jié)合。第一步，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出問(wèn)題；第二步，根據(jù)問(wèn)題，講授相關(guān)新知識(shí)，訓(xùn)練相關(guān)技能；第三步，分析、講解、討論根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的案例；第四步，學(xué)生自己動(dòng)手完成任務(wù)，學(xué)生分成小組，可自主討論；第五步，檢查評(píng)價(jià)，先學(xué)生自己檢查，相互檢查，自我評(píng)價(jià)，反思成敗；最后教師檢查、評(píng)價(jià)，師生共同討論評(píng)價(jià)。這種方法針對(duì)本課程的教學(xué)實(shí)踐，非常有效。
 
 （2）項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。按照“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步法完成項(xiàng)目。針對(duì)較綜合的問(wèn)題解決，采用這種方法，效果明顯。
 
3.課程采用模塊化教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。
 
　　《建筑力學(xué)》課程采用模塊化教學(xué)，整個(gè)課程由若干個(gè)模塊構(gòu)成，每一模塊又由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元組成，每個(gè)學(xué)習(xí)單元分為若干個(gè)課題。教學(xué)目的非常明確，除了課程總體目標(biāo)以外，每個(gè)模塊每個(gè)單元都要建立一個(gè)可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以能力為核心，輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)以能力為本位的現(xiàn)代教育思想和觀念。