通過本課程的學習，使學生了解結(jié)構的基礎知識；熟練掌握靜力學的基本知識；掌握基本桿件的強度、剛度、穩(wěn)定性計算；通過觀察，掌握平面結(jié)構體系的平衡條件及分析方法，掌握平面結(jié)構的幾何組成規(guī)律，掌握平面靜定結(jié)構的內(nèi)力分析和位移計算，掌握平面超靜定結(jié)構體系在各種條件下的受力分析方法和相應的近似分析方法，了解力學實驗的基本過程。為后續(xù)的專業(yè)課程奠定必要的基礎。
（一）課程內(nèi)容特色
 
　　課程定位準確，它是高職建筑工程技術專業(yè)的一門專業(yè)主干課程、技術基礎理論課程；課程設計指導思想鮮明，以學生的可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以工程應用為目標；課程內(nèi)容體系設計合理，將理論力學、材料力學、結(jié)構力學、等三門課程有機地整合為《建筑力學》一門課程，將傳統(tǒng)的學科型內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虘�用和基礎理論型，加強了實訓和實驗教學內(nèi)容。
 
（二）課程教學特色
 
　　教學方法新穎，采用了舉一反三法、引導鼓勵法、研討糾偏法等教學方法；采用了案例教學方式、項目教學方式。注重培養(yǎng)學生的學習能力。教學方式突出了工學結(jié)合的教學特點，旨在學生的應用能力。應用了、現(xiàn)代化的教學手段，使課堂教學更加貼近工程；課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，拓寬了學生學習的空間和時間，增加了學習的靈活性。合理設計了實驗、項目作業(yè)，采用項目教學，“教學做”相結(jié)合，強化學生能力培養(yǎng)。

（三）課程考核特色
 
　　從理論到實踐兩種，從單元到整體，從知識、能力到素質(zhì)，對學生的力學學習進行全過程的全方位的進行考核評價。
 
 一、課程特色
 
　　該課程是建筑類專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程，學習該課程要求學生掌握基本理論、基本原理及分析問題、解決問題的能力，并能解決工程中的實際問題。
 
1、突出高職教育的特點，重組了教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容依據(jù)知識相似點的模塊劃分，增強知識間的聯(lián)系，減少不必要的重復。
 
　　職業(yè)教育的課程模式與課程開發(fā)應從學科系統(tǒng)化到工作過程系統(tǒng)化。《建筑力學》課程最初是將原有若干科目的教學內(nèi)容理論力學、材料力學、結(jié)構力學按照“必須、夠用”原則進行整合，作為過渡模式的“整合”，經(jīng)過多年的教學改革與實踐探索，開始打破了學科體系，按照職業(yè)活動的工作過程重構課程內(nèi)容，形成基于工作過程的新型課程。
 
　　盡管工作過程系統(tǒng)化課程在國際上已經(jīng)非常普及，但與我國傳統(tǒng)課程模式的差別還是很大的，因此，考慮目前的實際情況，因此，課程方案并不是在搞一刀切式的“大躍進”，而是提出了多種課程改革的思路和解決方案，盡管不求完美，卻體現(xiàn)了實事求是的精神。
 
2.任務驅(qū)動、項目導向教學。
 
 （1）采用任務驅(qū)動與案例教學相結(jié)合。第一步，布置任務，引導學生分析任務，提出問題；第二步，根據(jù)問題，講授相關新知識，訓練相關技能；第三步，分析、講解、討論根據(jù)任務設計的案例；第四步，學生自己動手完成任務，學生分成小組，可自主討論；第五步，檢查評價，先學生自己檢查，相互檢查，自我評價，反思成敗；最后教師檢查、評價，師生共同討論評價。這種方法針對本課程的教學實踐，非常有效。
 
 （2）項目教學，實現(xiàn)“教、學、做”相結(jié)合，強化學生能力培養(yǎng)。按照“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步法完成項目。針對較綜合的問題解決，采用這種方法，效果明顯。
 
3.課程采用模塊化教學，突出能力培養(yǎng)。
 
　　《建筑力學》課程采用模塊化教學，整個課程由若干個模塊構成，每一模塊又由若干個學習單元組成，每個學習單元分為若干個課題。教學目的非常明確，除了課程總體目標以外，每個模塊每個單元都要建立一個可測量的學習目標，以學生為中心，以能力為核心，輔以現(xiàn)場教學和多媒體教學，充分體現(xiàn)以能力為本位的現(xiàn)代教育思想和觀念。